水平一投擲輕物教學設計

羅凌云 來強

關鍵詞：水平一；投擲輕物；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）03-0058-04

一、教材分析

投擲是小學生十分喜愛的一種體育活動，以上肢運動為主，結合下肢、腰腹協調配合的一種身體活動，適合不同年齡學生。投擲教材可以分為投遠和擲準，在教材分布中占有一定比重，學年課時4～5節，學年上學期進行投遠教學2課時，下學期進行擲準教學及考核2～3課時。通過水平一學習，學生能初步掌握單手持輕物投擲的“蹬”“轉”“揮”方法，促進學生上肢肌肉、關節、力量和內臟機能的發展，對于發展力量、靈敏、協調等身體素質具有顯著作用。輔助教材結合下肢、腰腹的力量、協調、靈敏、速度等練習，促進學生身體素質全面發展。

二、學情分析

二年級孩子正處在身體快速生長時期，身體還沒有定型，發育尚未完善，心理不成熟，有意注意時間不長。他們活潑好動、好奇、好勝、新鮮感強。在一年級學習的基礎上，大部分學生已經具備了一定的投擲基礎，但投擲動作的協調性和連貫性還不夠。他們能在集體活動中努力拼搏，團結合作，完成學習任務。學困生需要加強輔導，適當布置課后（家庭）作業（如：和家長、院落小朋友玩丟沙包等）會是不錯的嘗試。

三、設計思路

二年級投擲課重在激發學習興趣、了解投擲基本知識、強調投擲安全。通過學習，可以為以后的壘球、實心球、鉛球等投擲教學打下一定基礎。投擲教材的趣味性較強，需要上、下肢及全身協調用力，可發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，促進學生身心全面發展。投擲課堂需要保證組織紀律和強有力的安全保障，一般在學期3、4周左右開展教學。

四、教學方法

講解與示范結合；分解教學與完整教學相結合；練習和游戲、比賽結合；全班學習與小組合作練習結合；教師輔導與學生自主練習結合；自評、互評與師評結合。

五、課后反思

開始部分，引入《珍惜和平》的話題，配以歌曲《當那天來臨》進行熱身操的練習，巧妙的將學生帶入戰火紛飛的情景中。基本部分，所有的孩子都化身為“投遠小戰士”，投擲自制的“手雷”消滅來犯之敵。六個小組在“兵工廠”分工協作完成“手雷”的生產，然后帶著自己制作的“手雷”去執行“任務”，動手動腦又合作！教學中，教師及時對學生的投擲動作進行了教授和規范，以打地環靶的形式來激發學生的學習興趣和獲得運動過程的愉悅感和成就感，同時達到規范投擲動作的目的。代號“希望”的任務將整堂課推向高潮，學生越過自己搭建的“叢林”“河流”“高山”去執行任務，進一步檢驗了學生本堂課的學習效果。最后伴著嘹亮的《打靶歸來》，一個個成功執行任務歸來的“小戰士”帶著無限的激情和榮譽感一起高歌。最后，老師從學習目標、技能掌握情況、小組內合作情況等方面引導學生進行自評、互評、小組評價，并在舒緩的音樂中結束了這堂課。這不僅僅是一節體育課，更是一節成功的“愛國主義國防課”，在培育學生“體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為”的體育核心素養方面做出了一定探索。

教學中，如何“以學生學習目標為主導，小組合作學習為主體，技能學習為主線”還需要我們再思考，如何幫助學生在運動過程中快速有效地掌握“蹬地轉體，背后過肩，肩上屈肘，自然揮臂”的動作要領以及分解教學與完整教學的時機選擇，也還需要我們再潛心研究。對學生的投擲習慣和紀律的要求還要加強。相信經過全組老師群策群力，再把教材“備”透，把學情“備”透，把投擲教材需要的場地器材“備”透，以及教學、組織的預案“備”透，我們一定能呈現一節成功的投擲課。