巧用多媒體提升英語課堂教學活力

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入以及高考改革帶來的變化，高中英語課堂勢必不能沿襲傳統的教學方法，而是應當不斷開拓創新，給學生制造出良好的學習環境與英語語言環境，提升課堂英語教學活力。本文將針對多媒體技術輔助教學提升高中英語課堂教學活力進行分析，并結合筆者教學經驗談談看法和體會。

【關鍵詞】多媒體技術；高中英語；課堂教學；活力提升

【作者簡介】陸海榮，江蘇省啟東市一中。

多媒體輔助教學能夠結合圖文和視頻，將比較抽象的語法知識進行具體化，使學生更好地吸收知識，啟發學生的思維，獲得更好的課堂教學效果。多媒體技術能夠實現課堂教學的趣味性，以生動形象的課件吸引學生的感官注意，調動學生的學習積極性，促進教學課堂的活躍和高效。

一、使用多媒體活躍課堂氣氛

多媒體輔助課件能夠運用圖畫、視頻短片、音樂等信息傳達英語教學知識，在課堂上有很強的真實感和表現力。因此，教師可以通過多媒體技術設置各式各樣的教學情境，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。教師可以將語言自然而然引到課文內容當中，以自然而然的過渡讓學生順利接受新課文內容知識，奠定學生的課堂學習基調，提高教學課堂的活力。

教師應當善于利用多媒體課件導入新課堂內容，為創設英語教學情境提供更好而的條件。教師在講課之前可以準備好相關的資料，利用這些資料對授課內容進行更加細膩的放大，或者進行高度概括的縮小，營造出一個重點突出，動靜結合的教學環境。

二、多媒體能夠增加課堂信息量

多媒體輔助教學能夠在課堂上呈現出更豐富的信息，增加課堂節奏，減少教師在板書和講授中浪費的時間，以大量的語言信息和形象生動的畫面直觀的帶給學生感官上的吸引。并且課堂信息量的增加能夠在潛移默化下提高學生的知識水平，給學生更多的語言實踐的機會。比如在進行牛津英語教材5“The environment”時，課文里涉及到大量的新鮮詞匯和形容詞，如果想要徹底理解這些詞語的用法以及在不同語境中帶來的不同含義，教師需要給學生舉出大量的例句。通過多媒體課件能夠將大量的例句展示給學生，教師以自身的力量很難完成這樣例句展示量。因此，在教學過程中多媒體技術能夠幫助學生獲得更多的知識信息，教師在引導學生的過程中，以多媒體技術為輔助，讓學生通過語言實踐不斷鍛煉自己的語言能力和水平，比如朗讀例句、輪讀例句、用新鮮詞匯造句或者與同學之間用新鮮的詞匯交談等等。在進行語言實踐的時候，多媒體例句展示輔助學生，能夠降低學生的畏難心理，激發學生的練習興趣。

三、運用多媒體技術提供更好的語言環境

隨考高考的改革深入以及素質教育對于人才提出的新需求，在教學過程中，高中英語更加注重聽、說、讀、寫四項基本技能。而當前高中生學習英語主要的困境就是學習到了更高深的英語知識卻得不到運用，因此知識成為了死知識，語法成為了理論中的語法。這說明了良好的語言環境對于高中英語學習十分重要。因此，為了提高學生的語言應用能力，使他們能夠在高考改革和社會對英語人才的要求下獲得更好的提升，高中英語教師就需要在課堂上為學生們提供更好地英語語言環境。

借助多媒體技術，教師可以通過播放視頻、錄音等手段，為學生營造出一個英語語言環境，改變傳統的以教師為核心的教學課堂，尊重學生的學習主體地位，教師以參與和引導的心態帶動學生進行英語交際活動，提高學生對于英語語言的運用能力。比如，在進行牛津英語4“Sporting events”時，教師可以就體育賽事組織學生聊一些當前的體育運動項目和喜歡的體育運動員，比如張繼科、福原愛等等。高中學生課業緊張，在課堂上能夠用英語聊聊自己喜歡的運動員，對他們的精神和心情無疑是一種放松，能夠使他們更好的進入到英語學習當中。

四、巧用多媒體，擴展學生的知識面

任何一門語言都不能脫離背景文化，在高中英語教學過程中，教師應當注重使用多媒體技術拓展學生知識面，為學生帶來英語語言背景文化的資料和介紹，讓學生能夠以更深入的文化了解促進對英語理解能力的提升。尤其在高中閱讀理解過程中，如果學生能夠對英語語言的背景文化進行了解，對一些歐美常見的節日和風俗都有涉獵，這樣對于高考是一個很大的幫助。另外，學生在了解了英語文化背景知識后，能夠更有效的背誦單詞。比如“Hallowmas”和“Christmas Day”這些單詞都是比較長而且難以記憶的，如果教師能夠講一講其文化背景，講講萬圣節和圣誕節，能夠激發學生興趣，使學生更輕松地背誦單詞。再比如“Sunday”是太陽神之日，“Monday”是月亮神之日等等。

除此之外對英語背景文化的了解能夠幫助學生更好的進行交際活動，促進英語思維的形成。語言與其背景文化的關系密不可分，如果不能很好的了解語言文化，僅僅從課堂教學中學習簡單死板的知識，很難獲得優秀的交流能力。比如“Clean hands”出自圣經，表示兩袖清風。學生了解更多的文化知識，才能不斷提高英語運用能力。

總之，多媒體輔助教學能夠為高中英語教學課堂注入更多的活力，一掃之前的沉悶氣氛，使學生能夠重視語言的使用和創新，將學生置身于更好地語言環境之中，讓學生能夠在學中用，在用中學，不斷領悟英語語言的精髓，擺脫對母語思維的依賴，使學生能夠真正成為掌握英語、使用英語的人，促進他們在高考中以及社會中的進步和發展。

參考文獻：

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[2]何華.多媒體教學在英語課堂教學中的應用[J].玉林師范學院學報，2006（S1）.