小學(xué)英語課堂中學(xué)生傾聽能力有效提升淺議

【摘要】在平時的教學(xué)中我認(rèn)為要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，就必須要教會學(xué)生“傾聽”，要在課堂中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的傾聽能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)和諧的傾聽氛圍，提高自身課堂教學(xué)技能，優(yōu)化課堂評價策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；小學(xué)生傾聽能力；有效提升

【作者簡介】雷金豆（ 1980.5.26- ），女，漢族，甘肅人，本科，小學(xué)教育一級教師，甘肅省靜寧縣德順小學(xué)，主要研究方向： 關(guān)于小學(xué)英語學(xué)生傾聽老師講授，同學(xué)發(fā)言注意事項(xiàng)的研究。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我曾經(jīng)這樣認(rèn)為：經(jīng)過三年的課堂學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)等科目老師已經(jīng)訓(xùn)練好了學(xué)生的課堂傾聽能力。在英語課上老師就不必再教給傾聽方法了。但是，在我的課堂上，常常存在這樣的問題：我一提問，學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，都爭先恐后地舉手。然而，當(dāng)我指明個別學(xué)生回答時，其他學(xué)生就唉聲嘆氣，無心傾聽；甚至于有的看到?jīng)]有輪到自己發(fā)言就自顧自了。這說明學(xué)生缺乏良好的傾聽習(xí)慣，不會認(rèn)真地傾聽。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，就必須要教會學(xué)生“傾聽”，要在課堂中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的傾聽能力。因此我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體從以下幾個方面來展開論述。

一、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是提升學(xué)生傾聽能力的重要前提。

首先，要求學(xué)生在課堂上要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言。課堂是大家的，每一位同學(xué)都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，都有認(rèn)真傾聽，積極參與回答問題的權(quán)利，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽是重要的。

其次，在聽力教學(xué)中，我也提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色，使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽，可以了解他人對同一問題的不同理解，有助于擺脫以自我為中心的思維傾向，也有利于同學(xué)互相幫助。

第三，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)生的問題，也是教師的任務(wù)。教師與學(xué)生對話時，教師也一定要認(rèn)真傾聽，并且積極思考，及時點(diǎn)評，給學(xué)生樹立榜樣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的傾聽氛圍

教師以身作則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的傾聽氛圍世提升學(xué)生傾聽能力的必要保證。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，所以要有效提升學(xué)生的傾聽能力，我們首先要做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，老師首先流露出專心傾聽的神色，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，都不輕易打斷發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價；老師的認(rèn)真傾聽可以給回答問題的孩子以鼓勵、支持和尊重。同時，其他孩子看到老師傾聽的眼神和動作，也會不自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài)，認(rèn)真接收信息。這樣一來，既達(dá)到了相互交流的目的，又給學(xué)生創(chuàng)造了和諧的課堂傾聽氛圍。

三、提高自身課堂教學(xué)技能

我時常在想：為什么教師在用力地教，學(xué)生也在賣力地學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。我慢慢地發(fā)現(xiàn)這與自身課堂教學(xué)技能的高低以及學(xué)生的傾聽能力都有著密切的關(guān)系。而且他們緊密聯(lián)系、相輔相成。因此，提高教師自身的課堂教學(xué)技能勢在必行。在具體的教學(xué)中我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

1.能用全英語教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生聽力。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，盡量全部使用英語教學(xué)，形成一個英語聽、說氛圍。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造更多聽的機(jī)會。學(xué)生只有專心聽，努力猜想，盡力理解才能明白教師的意思，在教學(xué)單詞、句子可以范讀，也可以采用競賽、搶答等方式。在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還會培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。

2.能用肢體語言幫學(xué)生理解。教師在使用英語教學(xué)的同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)活動，游戲，伴隨夸張的動作、表情幫助學(xué)生理解，讓課堂具有吸引力，使學(xué)生一直保持聽的興趣，始終感到自己能聽懂，還聽得有趣。

3.能用多媒體手段幫助學(xué)生提高。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，琳瑯滿目的英語磁帶、錄像、軟件給學(xué)生提供了聽力訓(xùn)練的資料，教師可以選擇適合自己學(xué)生年齡和實(shí)際情況的聽力材料，甚至自己制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在豐富了課堂教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以使學(xué)生接觸地道的英語，不斷提高聽力水平。

4.融洽的師生關(guān)系也是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松才能使學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言，所以教師要注意與學(xué)生和諧相處，課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生談?wù)勑摹⒘牧奶熳寣W(xué)生親近你親其師而信其道。

四、優(yōu)化課堂評價策略

社會心理學(xué)家說過，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重，能使人感受到生活的動力和自身價值。正確的激勵，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，更是提升學(xué)生傾聽能力的有效手段。如，一句表揚(yáng)的話，一張智慧卡片、一顆糖、一張小貼畫等。每半學(xué)期評選一次“傾聽進(jìn)步之星”、“傾聽小能手”。同時，在小組合作活動中，采用組長評價組員、班長評價各組、組與組之間相互評價，能夠使學(xué)生們的熱情得以激發(fā)。

在課堂上鼓勵學(xué)生善聽會思。我告訴學(xué)生，老師欣賞踴躍發(fā)言的同學(xué)，更欣賞能專心聽他人發(fā)言、靜心思考的同學(xué)。每當(dāng)課堂上出現(xiàn)如此表現(xiàn)的學(xué)生，都及時表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地保持注意力。如：“You are a good listener.”

當(dāng)我看到有的同學(xué)認(rèn)真傾聽時，還可給予這樣的夸獎“這位同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，不但聽明白了，并能指出不足，真了不起”。對學(xué)生的評價包括老師評價，同學(xué)間評價和自我評價。

綜上所述，小學(xué)生英語課堂傾聽能力的培養(yǎng)過程應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲、此時無聲勝有聲的逐步滲透的過程。只有實(shí)現(xiàn)由“強(qiáng)迫聽”到“善于聽”，由“無序聽”到“會聽”，學(xué)生的傾聽習(xí)慣才會逐步養(yǎng)成，學(xué)生的傾聽能力才會真正提升。