多元文化背景下的高校思政教學改革分析

摘 要：近些年來，文化的多元化發展已經成為大勢所趨，在多元文化的沖擊下，高校學生的思想受到不同程度的影響。在這種情況下，高校思政教學就必須要加強教學改革創新，應對多元文化的沖擊，提高思政教學的效果。本文從多元文化對高校學生產生的影響展開分析，然后提出改革思政教學的幾點策略，希望可以給相關人士一些參考。

關鍵詞：多元文化 高校思政教學 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0020-01

思政教育在高等教育中具有非常重要的作用，大學作為學生踏入社會的最后一道教育關卡，不僅要在理論知識上給學生打牢基礎，更要在思想建設上提高學生的水平，這樣才能培養出綜合素質高的人才。因此，對于高校的思政教師而言，就需要認清多元文化環境給大學生帶來的沖擊影響，在教學上做出改革，提高思政教育效果。

1 多元文化對高校學生產生的影響

互聯網的發展，讓文化傳播擁有更加便捷的途徑和廣闊的空間，高校學生可以通過網絡接觸到各種各樣的文化形式，從而受到相關文化的影響，進而在思想道德理念上產生不一樣的發展。但是多元文化背景下，其中也包含了不少負面的元素，這些元素將會給學生帶來很大消極影響，造成學生思想道德素質水平下滑。具體來說，目前多元文化對高校學生產生的影響主要表現在以下幾個方面。第一，在學習上產生消極的思想。目前網絡中充斥著不少的拜金思想，比如游戲主播一夜暴富、網絡直播年入百萬等，這些元素充斥在網絡上被大學生所接受，部分學生就會產生不讀書也能賺大錢的想法，從而在學習上失去動力，沒有對學習的本質形成認知。第二，思想道德上的下滑。網絡雖然可以非常便利地提供各種信息，但是也存在很多負面的信息。比如，老人碰瓷的新聞在網絡上時不時就能看見，而且一些媒體對這些事件大書特書，導致學生對此產生錯誤的認識，從而將傳統美德見義勇為拋之腦后，在看到摔倒老人時不敢上前幫助。第三，三觀樹立產生偏差。在高等教育階段，樹立學生的三觀是非常重要的，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，才可以將學生培養成高素質的人才。但是多元文化的沖擊下，學生受到不少三觀不正的文化影響，從而在三觀的形成上產生的差錯，這樣學生日后在進入社會時，就可能產生一些行為上的偏差。

2 多元文化下高校思政教學改革的建議

2.1 文化對比加強學生認識

在多元文化的沖擊下，要想讓思政教學更加有效，那么就需要開展文化對比，也就是將不同文化進行對比，從而辨別出其中的差異，尤其是指出其中一些不合理的地方，讓學生正確認識多元文化中的精華與糟粕，幫助學生遠離負面消極的文化。比如，對于當前基于網絡直播產生的拜金思想，在思政教學中，教師就可以引入一些與之相對應的案例，如踏實工作并且為社會做貢獻的一些勞動模范。通過對比案例，就可以發現，雖然網絡直播可能在金錢收獲上更多，但是踏實工作為社會做貢獻的人，在精神上收獲卻是更多，不僅讓自己的心靈更加純潔高尚，還可以受到來自社會民眾的贊揚，這是網絡直播所不能相比的。所以，在進行思政教學的時候，教師就需要將這些都凸顯出來，讓學生認清不同文化中的差異，從而正確對待多元文化的沖擊。

2.2 要加強傳統文化的滲透

傳統文化是我國的立足之本，失去了傳統文化，就相當于失去了精神支柱。在多元文化的沖擊下，更需要對傳統文化的精髓予以挖掘，以此抵御多元文化對大學生產生的負面影響。所以，在思政教育當中，就必須加強傳統文化的滲透。而且從當前的實際情況來看，傳統文化的教育并不多，不少學生對于傳統文化的認知不足，因此在思想道德理念的形成上就比較薄弱。比如對于助人為樂、見義勇為這類最基本的傳統道德，部分學生從心里就沒有形成認識，在面對需要幫助的人時，不能及時為他人提供幫助，這樣和一個新時代高素質大學生的形象是不相符合的。所以，在思政教育中，除了貫徹馬克思主義之外，還需要將傳統文化融入進來，以此影響大學生形成正確的思想道德理念。比如，可以從愛國、孝順、友愛等方面設立不同的傳統文化教育主題，對學生展開專題教育，這樣可以有效提升學生的思想道德水平。

2.3 要做到知行合一的教學

多元文化對學生的沖擊很大，在思政教學中，要通過切實行動來消除學生受到的負面影響。思政教學雖然從內容上來說相對比較理論，但是在教學過程中，卻不能局限在理論當中，必須要加強實踐，做到知行合一，這樣才能讓學生在實踐中不斷提高思想道德素養。具體來說，在思政教學中，除了課堂上的理論教育，還可以組織學生展開課堂外的實踐活動。例如，可以組織學生展開尊老敬老的“陽光愛心”活動，深入當地的敬老院、社區中的孤寡老人等，給他們獻上一份愛心。在受到這些老人稱贊和感謝的時候，學生內心自然而然就能產生一種崇高感，從而對尊老愛老產生更加深刻的認識。

2.4 取精去糟加強文化聚合

面對多元文化的沖擊，當然也不能只是一味規避，也需要對多元文化中的精髓予以正確認識，取其精華，去其糟粕，將其中好的部分保留下來，對學生進行教育。如此，將其中的精華提取出來用于思政教學，將其中的糟粕排除在課堂之外，這樣便可以促進思政教學不斷進步。

3 結語

面對多元文化的沖擊，高校學生在思想道德方面受到了不小的影響。因此，在思政教學中，就需要正確認識多元文化，加強傳統文化滲透，做好文化對比，實現知行合一以及加強文化聚合，以此打造一個良好的思政教學環境。

參考文獻：

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[2] 李曉紅.試論多元文化背景下思政課教師教學藝術的提高[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013，（05）：116-117.

作者簡介：懷茜（1982-），女，漢族，籍貫：吉林九臺，學歷：碩士研究生，助教職稱。主要研究方向：高校學生思想政治。