淺析小學數學教學優化策略

劉勇

【摘要】隨著時代的不斷發展，國家對小學教育的關注度也在不斷上升.在小學教育中，小學數學課程是非常重要的部分，如何使小學數學教學優化是很多教學工作者都在深思的問題.為此，文章對小學數學教學優化展開了分析，了解優化小學數學課堂教學的意義，并加強有效措施的采取，促進小學數學教學優化效果的增強，實現小學數學教學質量的提高.

【關鍵詞】小學數學；優化；分析

一、引 言

對于小學生而言，數學課程的學習是非常重要的，這對小學生未來學習道路的順利發展具有非常大的好處.因此，小學數學教學優化工作不能夠忽視.加強了解小學數學教學優化的重要意義，并加強有效措施的采取，促進小學數學教學優化水平的提升，促進小學生數學知識學習質量的提高.

二、優化小學數學課堂教學的重要性分析

對小學數學課堂教學進行優化，需要采取更加科學的方式來實現，要從小學生的興趣愛好出發，要在積極快樂的氛圍中學習知識.這樣課堂教學一方面，可以提升學生的興趣，另一方面，還可以推進小學生的健康成長.此外，對小學數學課堂進行優化，要從營造和諧的師生氛圍出發，增進師生之間的友誼.要讓小學生認識到數學的使用意義，讓學生將理論和實踐巧妙地結合在一起，進而全方位地提升學生的整體實力.

三、有效提升小學數學課堂教學效果的重要手段

（一）側重于提升學生的學習興趣

小學生在學習的過程中會遇到諸多的問題，尤其是剛入學的一年級學生，才剛剛接觸數學學習，遇到挫折也是在所難免的，比如，最常出現的問題是，計算速度慢、正確率低，對學生會造成極其嚴重的影響，學生的學習興趣也會受到影響，如果不能及時糾正他們的錯誤，會對他們未來的學習造成一定的影響.因此，教師可以利用速算本、卡片對學生進行訓練，幫助他們提高口算能力，但是計算訓練的過程較為枯燥乏味，可以通過星級方式對他們進行鼓勵，比如，50道題如果他們答對了45道可以獎勵三顆星，星星累加到一定數量之后可以兌換獎品，進而學生的學習積極性得到激發.比如，五年級的教材中會有擲一擲的內容，屬于綜合的實踐課程，學生只需要動手操作一下就可以找尋到游戲的規律，再聯系下生活中的抽獎活動，學生的興趣得到提升，在玩中掌握了數學學習的樂趣.數學的學習需要從學習態度和情感的角度出發，由機械被動地學習轉變成主動積極地學習.

（二）構建和諧的師生氛圍

加強學生和教師之間的互動交流，建立和諧的師生關系，是優化小學數學課堂教學的重要途徑.要想增進教師和學生之間的感情，教師在教學過程中要和學生處于平等地位，要對學生給予足夠的尊重，要讓學生感受教師既是導師又是朋友，只有這樣，小學生在學習中的被動地位才能被打破，敢于承認自己的錯誤，教師在過程中可以有針對性的教學，小學生的學習效率能夠得到進一步的提升.

（三）重視教學的實用價值

懂得如何應用才能實現學習的目的.在我們的日常生活中，經常會遇到和數學有密切聯系的問題，教師在教學過程中可以進行有針對性的舉例，激發學生的好奇心，小學生能夠自覺地養成會思考的習慣.教師不能讓小學生一直做題，要讓學生將理論知識應用到實踐中，才能做到靈活應用.比如，在學習重量單位時，可以選擇幾種材質的東西，棉花、石頭等，通過比較之后，學生才能更好地理解重量的概念.

四、加強學生自主探究能力培養的重視

小學生在學習數學課程的時候，不僅需要教小學生具體的理論知識，同時還需要重視學生思維能力和自主探究意識的培養.當面對一些問題的時候，數學教師需要讓學生們之間進行討論和分析，嘗試著自己解決問題，教師在這其中只起著引導的作用，從而實現學生自主學習和探究能力的提高.比如，在進行“三角形的高”這個知識點講解時，需要事先安排學生對教材知識進行預習，從而將教材上的基礎性知識和技能掌握.掌握了基礎技能之后，學生基本就完成了這節課的學習任務.但是通過學生事先的自主學習很可能掌握的知識比較片面，在三角形的高中，學生對銳角三角形的高能夠很輕松地畫出來，但是鈍角三角形和直角三角形的兩條高很難畫出來，甚至還會出現畫錯的情況.所以，學生在課堂中就會將這個問題提出來，教師在課程上就可以組織學生一起研究和探討，先讓學生分成幾個學習小組展開分析，嘗試著自己解決問題，教師在中間慢慢地引導學生.這樣，就能夠實現自主探究式學習方法的應用，有效實現了思維能力和自主學習能力的提高.

又或者是在進行時分秒課程教學時，教師可以讓學生在上課之前先準備好一個鐘面模型，學生通過課下鐘面模型的準備，能夠引發學生的思考，或者是請求家長的幫助，這也是一個自主探究的過程，當教師在課堂上在進行時分秒內容的講解時，學生理解起來也非常快.當學生心理存在著疑問，學習質量會提高很多，知識掌握得更加牢固.

五、結束語

總的來講，加強小學數學教學優化工作的討論，能夠有效促進小學生數學知識學習效果的提高.作為小學數學教學教師，需要了解優化小學數學課堂教學的重要意義，并加強有效措施在實踐中的應用，為小學生數學知識學習質量的提高提供保障.

【參考文獻】

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