提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略分析

方靜

【摘要】課后作業(yè)是教師通過觀察整理學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，合理鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段.由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，所以教師會考慮學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，注重課后時(shí)間的利用.小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)較為簡單，而正是在這些簡單的教學(xué)中，學(xué)生才能夠慢慢積累知識，最終成長為知識豐富，對國家做出貢獻(xiàn)的人才.所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要重視課后作業(yè)的安排，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)質(zhì)量；提供策略

隨著教育的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)教學(xué)也得到了很大的發(fā)展.現(xiàn)如今，無論是小學(xué)的哪一門學(xué)科，作業(yè)教學(xué)都是教學(xué)中的重中之重.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)也有所增加，除了進(jìn)行課堂教學(xué)以外，還要進(jìn)行大量的作業(yè)批改.而由于作業(yè)批改任務(wù)量較大，教師的教學(xué)時(shí)間就會被大量的擠占，無法更好地安排課堂教學(xué)和作業(yè)的設(shè)置.事實(shí)上，合理安排課堂教學(xué)，精心設(shè)置作業(yè)內(nèi)容對提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有著直接的影響，對教師的批改任務(wù)也會有所影響.

一、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

想要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量需要從源頭考慮，這就要求數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情況出發(fā).眾所周知，作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的手段，所以學(xué)生完成作業(yè)的前提是掌握好本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則學(xué)生只能在作業(yè)中進(jìn)行掙扎，不得要領(lǐng).提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是解決學(xué)生作業(yè)質(zhì)量低下的重要步驟.數(shù)學(xué)教師需要聯(lián)系課堂教學(xué)情況安排課后作業(yè).比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，數(shù)學(xué)教師需要對一些簡單的乘法公式進(jìn)行詳細(xì)的解析，可以2×3=6為例，教師可以拿出2支紅色的粉筆，2支藍(lán)色的粉筆，2支黃色的粉筆，加在一塊為6支粉筆，告訴學(xué)生可以將“2”理解為顏色相同的粉筆的數(shù)量為2，而“3”的含義是粉筆有著三種不同的類型，前者表示同一類型的數(shù)量，而后者表示種類的數(shù)量.教師將乘法的實(shí)際含義講解給學(xué)生聽后，便于學(xué)生對公式的記憶.最后再布置學(xué)生背誦乘法口訣的任務(wù).有了關(guān)于2×3=6的具體解析作為突破點(diǎn)，學(xué)生可以帶著理解進(jìn)行背誦，這樣會取得事半功倍的效果.以此為例，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也要對書本中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，讓學(xué)生掌握舉一反三的能力，便于學(xué)生思維的發(fā)展，最后設(shè)置作業(yè)的內(nèi)容，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量.

二、作業(yè)形式多樣化，提高學(xué)生積極性

小學(xué)生的獵奇心理較強(qiáng)，對新事物容易產(chǎn)生興趣.但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過于枯燥乏味，很多學(xué)生都會產(chǎn)生厭煩的心理，嚴(yán)重影響著部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量.對于這個(gè)問題，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行深入的思考.除了完善課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂效率以外，教師可以從作業(yè)形式的角度考慮，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.作業(yè)的種類有很多種，筆者在這里主要將數(shù)學(xué)作業(yè)的類型分為兩種，一是理論類型的作業(yè)，二是實(shí)踐類型的作業(yè).當(dāng)然，不同的視角將會有不同的劃分方式，這里主要以上述的兩種作業(yè)類型為例進(jìn)行分析.教師可以將理論性的作業(yè)結(jié)合實(shí)踐性的作業(yè)搭配使用.例如，在學(xué)習(xí)長方體的體積公式時(shí)，教師可以布置這樣的作業(yè)，要求學(xué)生完成書本上三道有關(guān)體積公式計(jì)算的課后習(xí)題，然后再布置一個(gè)思考題，讓學(xué)生回家觀察了解家中浴缸放水的速度和水的體積變化，然后通過觀察，自己設(shè)置一道數(shù)學(xué)題，下一節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生之間相互交換題目進(jìn)行解答.這種新穎的作業(yè)形式會對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到很大的幫助.

三、完善評價(jià)方式，提高學(xué)生的時(shí)間利用率

作業(yè)評價(jià)方式是教師需要認(rèn)真思考的內(nèi)容.教師應(yīng)該針對不同的作業(yè)采取不同的評價(jià)方式.具體可以理解為，對于基礎(chǔ)的理論知識點(diǎn)，教師需要嚴(yán)格地進(jìn)行評價(jià)，比如，加減乘除的運(yùn)算，體積、面積的計(jì)算公式等，凡是出錯(cuò)的地方就要重點(diǎn)圈出，不能因?yàn)閷W(xué)生的卷面書寫和過程的詳細(xì)情況就忽視，對于基礎(chǔ)的知識一定要狠抓，雖然對學(xué)生較為殘酷，但是從長遠(yuǎn)的角度來說，這種方式對學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)有著重要的作用.而對于那些活動(dòng)思考題等開放式的作業(yè)，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評價(jià)，對于思維發(fā)散能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們再接再厲，努力創(chuàng)造更好的成績，對于在這塊內(nèi)容完成不好的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不放棄.總而言之，教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)完成效率都有著決定性的影響.數(shù)學(xué)教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力端正自己的評價(jià)態(tài)度，嚴(yán)格的地方一定要堅(jiān)定內(nèi)心對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，而對于開放性的問題，教師也要控制自己的心情，擺脫固有的評價(jià)模式，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.文章的前面部分主要從客觀的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的知識掌握情況，而這個(gè)部分則帶一些主觀的意識，注重學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變.

四、結(jié)束語

小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得的學(xué)習(xí)成果離不開課后作業(yè)的鞏固作用，也離不開課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講.然而，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師會非常重視，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效教學(xué)，而在作業(yè)的安排方面，數(shù)學(xué)教師的工作還有待改善.教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮永m(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的作業(yè)教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的思維，結(jié)合時(shí)代的因素對作業(yè)教學(xué)的安排進(jìn)行完善與補(bǔ)充.不僅要重視作業(yè)形式的多樣化，還要對作業(yè)的評價(jià)方式進(jìn)行進(jìn)一步的完善.

【參考文獻(xiàn)】

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