關于小學數(shù)學課堂教學中有效練習的研究

溫春榮

【摘要】小學的課堂教育在整個教育環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要地位。數(shù)學的教育是小學課程中必不可少的一環(huán)。在小學數(shù)學的教育課程中有針對性的進行相關的練習，對于提高小學生的學習能力尤為重要。本文主要從以下幾個方面來簡單分析一下小學數(shù)學教學課堂中的有效練習。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 課堂教育 有效練習

練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學必須有較高的練習質(zhì)量作基礎。結合本人的教學實踐，談談我對有效練習設計的一些思考：

一、設計趣味性的課堂練習

小學數(shù)學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性，這樣才符合小學生的年齡特征與心理特點，才能激發(fā)起學生主動對數(shù)學的學習興趣。所以，數(shù)學教師在設計課堂練習時，就要盡可能地彰顯數(shù)學的趣味，讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。如教學一年級下冊第五課“認識人民幣”時，教師在講了基本的換算之后，要想辦法通過課堂練習讓學生掌握這些知識，并感性地認識到各個面值人民幣的價值，所以在課堂練習中，教師就可以采用模擬購物的游戲方式來進行對人民幣的再認識。教師首先可以組織學生們?yōu)槿粘W習用品估價，確定物品價格，然后再讓幾個學生做售貨員，其余的學生拿著不同面值的人民幣來購買物品。在游戲中，學生們會遇到各種困難，如不知道如何找兌，不能準確換算等，可是也正是這些困難激起了學生的求知欲望和學習興趣，在互動中學生很自然地就掌握了元、角、分之間的關系和各種面值人民幣的價值。

二、加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率

練習題的設計很重要，而實施的有效性卻是關鍵。必須將教學目標分解到各種練習的設計中，并在實施過程中層層落實。只有這樣，才能提高練習的有效性。練習課的練習設計要遵循“以課本習題為主，課外習題為輔”的原則。在練習中，應遵循學生的認知規(guī)律，適當?shù)剡\用形成性、變式性、改錯類型的練習，讓學生從“會”過渡到“熟”，而通過綜合、拓展性練習，更進一步由“熟”過渡到“活”。適當?shù)夭捎妙}組訓練的形式，可讓學生“牽一發(fā)而動全身”，以最少的題目達到全方位的練習鞏固。如學習了《長方體和正方體的認識》后，可設計如下的練習：長方體有幾個面？它們是什么形狀？相對的面有何關系？正方體有幾個面？它們是什么形狀？這些面有何關系？為什么說正方體是特殊的長方體？通過這些練習，使學生能很清楚地掌握長方體和正方體的基本特征，而且形成知識體系，為進一步學習形體知識建構基礎。

三、練習設計要有差異性，使每個層次的學生都有“事”可做

新課程的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生……不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”所以我們所有的練習設計都應充分體現(xiàn)因材施教的原則，應該從教材和學生的實際出發(fā)，有針對性地設計練習，要充分考慮到學生的差異特點，在練習數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機動，使練習具有層次性，以滿足各層次學生的需要。練習設計中的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到復雜，使每個層次的學生都有“事”可做。通常練習設計分為基本題、發(fā)展題和綜合題三個層次。

例如：教學“商不變的性質(zhì)”時，可以讓學生完成以下三個層次的練習。

①基本題：72÷8=（72×8）÷（8×8），1200÷400=12÷4，

②發(fā)展題：根據(jù)4200÷20=210，快速說出下面各題的商。

42000÷200，420÷2，4200÷200；

③綜合題：快速說出下面各題的商，并說明理由。

65000÷25，46000÷125，36000÷75。

教師要從學生的實際出發(fā)，注重學生個體差異，設計課堂練習時要注意從簡單到復雜，從具體到抽象，從基礎到能力，只有這樣，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情，真正體現(xiàn)因材施教的目的。

四、練習設計要有開放性，為學生提供思維及想象的空間

開放性練習學生可以根據(jù)題目中的條件和問題，從不同的角度思考而得出不同的結果，它是提高學生思維能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和創(chuàng)新意識的重要途徑。

如：有54名學生到公園游玩劃船，船的種類有：大船一次可以坐6人，每次收費16元；小船一次可以坐4人，每次收費6元；請問怎樣租船最好？解題時，學生可以從不同的角度思考租船方案：一是可以從價格上考慮，探索哪種方案最能省錢；二是可以從同學們的需要考慮，大船比較穩(wěn)，安全一些，大船面積較大，可以放些行李，小船速度快，夠刺激……總之，真正為學生提供了廣闊的探索空間，有利于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生思維的深度、廣度。只有這樣，才能促進學生思維能力全面進步和有效發(fā)展。

五、課堂練習設計注重自主性，讓學生成為學習的主動者

“學生是學習的主人”，在課堂練習的設計中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，提供給學生自主參與探索，主動獲取知識，分析運用知識的機會，盡可能讓學生對自己的作業(yè)進行自我設計，自我控制，自我解答，讓學生真正成為一個學習的主動者，探索者和成功者。

如在學習了“千克和克的初步認識”內(nèi)容后，給學生布置了一個去超市購物并收集重量信息的作業(yè)。練習課上，首先讓學生把從超市所購的自己喜歡的食品重量告訴大家，然后讓學生互相交換了掂一掂、拎一拎，感受對方物品的重量。接著，又讓大家拿出各自所帶的瓜果蔬菜，請同學們猜一猜這些水果、蔬菜的重量，再用秤稱一下加以驗證，看看與自己的估計相差多少。通過以上環(huán)節(jié)讓學生充分感知了幾十克、幾百克、幾千克、幾十千克的重量，對一些填重量單位的習題也就能迎刃而解了。在這樣的自主性練習下，學生不僅對所學的知識進行了鞏固，而且對知識進行了系統(tǒng)的整理和自主建構，使自己的數(shù)學能力得到了進一步升華。

六、結束語

綜上所述，小學數(shù)學課堂練習是數(shù)學課程的重要組成部分。要想做好課堂練習的教學，教師要不斷更新教學理念，充分分析小學生的生理和心理特點，從實際出發(fā)，設計課堂提問和練習，讓學生樂于學習，從而提高教學效率。

【參考文獻】

[1]張子琴.小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究[J].基礎教育2013（03）

[2]徐繼平.小學數(shù)學課堂練習有效性初探[J].中小學教育2012（11）