淺談小學低年級寫字教學的指導策略

張玉波

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，對學生強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求，特別是對于低年級學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等.本文從激發低年級學生的寫字興趣出發，以營造良好的寫字氛圍，學習正確的寫字方法為抓手，培養低年級學生的寫字能力，并且發揮教師的評價的作用，使低年級學生喜歡寫字，養成良好的寫字習慣。

寫字是一項重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎。立規矩，端正姿勢，是抓好寫字的基礎；巧引導，開開心心練寫字，是抓好寫字的關鍵；要指導學生把字寫好，應高度重視指導和榜樣激勵作用，巧用評價，扎扎實實地開展寫字活動，做到書寫規范、端正、整潔，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。“人生聰明識字始。”識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端。而寫字教學則是鞏固識字效果的有效途徑，同時可以讓學生在寫字的過程中接受民族文化的熏陶，陶冶情操，培養學生的靈性。因此從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，指導學生一筆一畫地寫好字，做到書寫規范、端正、整潔，逐步培養學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

一、立規矩 端端正正練寫字

1、端正姿勢寫好字 “沒有規矩，不成方圓。”衛夫人在《筆陣圖》中說：凡學寫字，必學執筆。正確的執筆，是小學生初學寫字的前提。正確的姿勢能使學生平心靜氣，培養沉穩、認真的個性。所以從學生入學的第一天、握筆的第一刻起，我們當老師的就要嚴格把好寫字姿勢這一關。在學生寫字前，教師應做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正；手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠，養成正確的寫字姿勢。比如教學執筆方法，通過圖解與示范相結合，分步講清執筆要領：一捏，拇指、食指的第一節相對捏住筆桿；二托，中指第一節由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指在中指下，增加中指的長力；四靠，筆桿斜向右后方自然靠在虎口上；指關節均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。對于剛入學初學寫字的孩子，老師的指導應事無巨細，小至鉛筆、橡皮的選購，大至寫字方法的指導，都應細致入微。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。

2、平心靜氣寫好字寫字的關鍵就是要平和、不要急躁、學會調整自己的心態。“練字必練心”，寫字可以鍛煉學生的意志、培養學生的毅力，養成不怕困難的品質，因此，寫字必須心要靜，無論是老師示范指導，還是學生習字，我都要求學生靜靜地觀看，靜靜地練習。沉浸于安靜寬松的氛圍中，每個孩子都能平心靜氣、全神貫注地一筆一畫地寫字。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。

二、提高學生寫字興趣

萬事在于興趣，興趣是最好的老師，也是學習的巨大內驅力。利用小學生愛聽故事，愛講故事特點，并通過生動的故事，可以讓學生明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛，練字前，先給學生介紹老前輩和著名書法家們習字的故事。像王羲之每天苦練寫字，清水池變為“墨池”；岳飛在沙上練字的故事……古人勤學苦練的故事不僅是激發學生寫字興趣的生動教材，而且使他們學到了自強不息的拼搏精神。

三、重指導認認真真練寫字

1、指導運筆基本筆畫的訓練，重在指導運筆。由于小學生的摹仿能力較強，教師要進行直觀教學，加強示范，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量認真指導，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位，在初學寫字的階段，利用生動直觀的多媒體課件演示字的筆順、筆畫走勢及書寫方法，孩子特別新奇，興趣特別高，效果也特別好。教學中，利用教學光盤動畫教學寫字。分析字的結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前。漢字的間架結構是指各個部分之間互相配合的一定比例，教師要指導學生寫字做到疏密適當，均稱端正，要讓學生掌握一些結構的規律。因此，在指導低年級學生寫字時，要注意引導學生有目的、有計劃地觀察，找出關鍵之筆。

2、指導臨摹描摹字帖是小學生練字傳統、有效的方法。寫字課上教師要有步驟、有計劃的指導學生去讀帖和臨帖，重在方法的指導。教師要邊示范邊講解，讓學生細致觀察整體把握字的筆畫、筆意、間架結構和整個字的姿勢神態，然后去臨帖。臨帖時要做到“一看二寫三對照”，先看樣子，再一氣呵成寫下來，字寫好后，對照樣子，找出差距再臨，再比較，再臨……直至達到形似；練字應練眼，只有眼睛會看，且看得清，看得細，看得準，才能臨得準，只有掌握了一般的結構規律，才能夠舉一反三，觸類旁通，從而達到臨帖的目的。

3、指導精煉字要天天 練，要持之以恒地重復多練，但每次練字的時間要短，份量要適當。要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字，要精講多練，堅持不懈。

四、樹榜樣一筆一畫練寫字

1、教師言傳身教，率先垂范俗話說：“打鐵還得自身硬”，首先老師要以身作則，寫好字。教師有一定的書法造詣，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對學生起著潛移默化的作用。因而教師要率先垂范，力爭做到“提筆即是練字時”。平時在課堂板書時，應該注意書寫的姿勢，安排好字的間架結構，強調字的筆畫順序，板書必須一筆一畫。只要教師努力提高自己的書寫水平，就能帶動學生寫字水平的提高。

2、同學你追我趕，共同進步表現欲強是小學生的特點之一。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，展示自己的才能，為孩子創造展示自己的機會。班里字寫得好的學生是教學的巨大資源，在同學中起著舉足輕重的作用。教師要多激勵，使他們有成就感，愿意寫字，樂意寫好字。

五、抓評價 扎扎實實練寫字

評價應以表揚激勵為主。在評價學生習字情況時，重點發現學生的進步所在，及時地進行恰當的評價，能大大提高學生寫字的熱情。評價的形式要多樣。針對學生的年齡特點，采用多樣的評價方式，滿足他們的成就感，鼓勵孩子享受寫字的喜悅，能取得事半功倍的效果。批改采用等級評定，寫得端正、正確、規范的字可以用紅花或畫個笑臉給予獎勵；定期展示優秀作業，成為大家學習的榜樣，評他們為“小小書法家”，同時激勵更多的孩子也成為“小小書法家”。

總之，寫字教學不是一朝一夕的事，必須經過長時間認真訓練才能取得好成績，不能求短時效應，應注重長遠，面向全體，持之以恒，“只要功夫深，鐵棒磨成針。”只要我們扎扎實實地抓好、抓實這項工作，就能指導學生寫得一手規范、正確、整潔的好字，低年級學生的易變性還是比較大的，我將繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成。對寫字有困難的學生，我會重點指導，讓我的每一個學生都能把字寫得好一點！

（作者單位：吉林省四平市鐵東實驗小學）