大數據時代高職計算機應用基礎教學改革探討

蔡玥

摘要：本文先是分析了高職教育計算機基礎課程在大數據時代的改革必要性，隨后分析了高職計算機教育的現狀與問題，并提出合理的建議與教學對策，付諸于實踐，提高學生計算機能力水平，保障學生的實踐技巧得到全面提升。

關鍵詞：大數據時代；高職教育；計算機應用基礎；教學改革

前言：

面對社會的快速發展，教育系統的深入改革，高職教育同樣需要迎合時代發展趨勢，順應時代潮流，轉變自己的教育態度。只有充分體現了以生為本教育特色，學生的學習素質與學習能力才能夠更好的成長。高職教育需要將實用性、實踐性作為特色，全面提升學生的能力水平，這樣學生才能夠更加順利的融入社會，發揮實踐教育應有的作用。

一、高職計算機基礎課程教改必要性

面對大數據時代的到來，高職教育如同獲得了新生。高職教育的人才培養類型為實踐型人才。大數據能夠為學生提供豐富的學習資源，高職計算機專業學生在學習計算機知識的時候可以利用豐富的網絡資源鍛煉自己的實踐操作能力，其將成為學生今后就業的基礎。所以從就業角度來看，高職計算機基礎課程改革有著現實性意義。

二、現階段高職計算機應用基礎教學現狀與問題

（一）理實分離

當前很多高職院校的計算機應用基礎課程均采用著傳統教學模式，這種教學模式下，學生很難付出足夠的精力參與到理論學習。很多教師并沒有重視學生計算機實踐操作能力的開發與訓練[1]。先講解知識后實踐操作看似合理，但是卻分離了理論學習與實踐學習之間的關系。學生很難充分理解理論知識，學生的素質能力遲遲得不到成長。

（二）內容陳舊

網絡技術、計算機技術最大的特點在于更新換代快。當前高職教育所用教材在這一背景下面臨著教材版本老的問題，并沒有及時的更新教材內容。此外很多學校的教學設備也就是硬件設備比較落后，無法為學生提供富有時代化特色的操作技術。很多學生在參與工作后都會發現自己所學的知識毫無用處，實際上這所體現的就是高職教育所用教材、方法與內容滯后性突出。如果學校所用內容過于陳舊，內容脫離實際，勢必會影響到教學效果與教學質量[2]。很多教師并沒有參照當前的時代背景設計與更新教學內容，為學生提供富有新意、創新的教學材料，該問題是目前教師必須要改善的情況。

三、大數據背景下提高高職計算機應用基礎教育質量的建議

（一）更新教育理念

大數據時代最大的特征就是有著豐富的網絡資源與信息資源。學生可以從網絡中獲取書本中沒有講到的技能與知識[3]。學生利用網絡途徑可以很好的學習到新知。高職計算機應用基礎課程教師需要了解大數據環境特征與特點，用更富有創新特色的教學方式提高教育有效性。教師需要做好教學內容、計算機資源、網絡資源等資源的充分結合，確保教學品質的達標。教師需要在整合以上基礎上的同時，利用微課手段提前錄制好課程難重點內容和目標，將這些內容上傳至網絡平臺。此時學生只需要使用多媒體設備與網絡就可以學習相關知識。

（二）充分利用資源

大數據時代有著技術更新換代快、數據資源龐大的特征。高職計算機應用課程教師需要在了解大數據特征的基礎上，完成教育模式改革。教師需要體現出教育工作的以人為本特點，將大數據方法、思路與概念融入計算機教學。教師可以創建網絡學習平臺，打破學生的學習活動地點、時間限制。對于學生學習中出現的問題，用統籌規劃的方式處理。參照專業特點用富有代表性的案例提高學生專業素質、技能能力，全面提升學生學習能力與學習品質。

（三）完善手段與方法轉變教學模式

當前高職計算機教育在大數據背景環境下，需要重視教學模式轉變，目的在于提高教學有效性。師生需要建立更頻繁的互動，用頻繁的互動拉動學生的學習積極性與主動性。此外教師也要利用微課、翻轉課堂以及慕課等教學技術，參照學生實際情況選擇教學進度。高職計算機教師需要用翻轉課堂模式，利用大數據信息化，提高教學內容趣味度與啟發性。此外教師也可以讓學生使用教學APP，通過慕課與微課的方式預習學習內容。教師要利用網絡平臺對學生學習效果，比如網絡平臺記錄學生的學習過程，隨后用大數據技術分析學生的學習效果。在該過程中教師可以很好的掌握學生的學習問題，找更合適的教學思路提高學生學習有效性，為學生注入更多的動力與活力。教師需要在實踐中整合零散的計算機知識，利用大數據技術與軟件平臺達成以賽促學、以賽促教的牧寶。

（四）建立合理、科學考評系統

不論是什么學科教學工作都需要重視考評系統的設立，計算機教育同樣如此。當前高職計算機應用基礎課考評系統存在過于片面的情況，無法準確表達與呈現教學質量與效果。所以對于高職教育來說需要做好考評體系的健全與完善工作，發揮考評系統應有的作用，明確考評系統價值，確立學生課堂主體地位。教師需要在此過程中發揮好輔導與引導作用，著重強化與鍛煉學生的創新能力與計算思維。須強調的是，在當代計算機教育中，高職計算機教育需要參照大數據特點，利用大數據與云計算技術完善考評系統，深入挖掘算法與信息數據。利用數據全面、合理的分析學生的學習能力。用這種方式提高教學反饋效果，保障教學手段與教學方式的不斷創新與改革。

結語：

高職教育需要參照時代需求，采用合理、科學的教育策略。對于高職計算機教育來說，需要體現時代的特性，重視教育理念的轉變與創新，全面提升學生計算素養，確保學生能夠使用計算思維學習知識、思考問題。計算機教育需要最大化利用大數據技術價值，提高學生的實踐能力與就業能力。

參考文獻

[1]高乾文.大數據時代高職計算機應用基礎教學改革探討[J].電子測試，2019（Z1）：148-149+152.

[2]雷波.大數據時代高職院校計算機應用基礎課程教學探討[J].中國管理信息化，2016，19（16）：255.

[3]劉壯.大數據時代高職計算機基礎課程教學改革研究[J].統計與管理，2016（02）：179-180.

（作者單位：湖南工程職業技術學院）