淺談農村高中英語語言積累教學

陳剛 邢明艷

【摘要】 高中階段的英語學習是一項很重要的學習，英語的學習最重要的是語言的積累。英語本歸其根本是一項語言的表述，進行英語的教學最重要的是讓學生可以熟練地運用英語，顯然一項語言類的學科最基礎運用是可以進行交流，所以教師在進行英語學科的教學中應該注重學生進行語言的積累教學。

【關鍵詞】 農村英語 語言積累 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-026-01

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英語在高中階段的學習是一項很重要的學科，占有很大的分值，進行語英語的學習更多的是在提高學生的英語素質，是教育走出國門，邁向世界的教學目標。英語的教育是一項語言的教育。教師在進行英語的教育中應該依據英語所存在的語言的藝術性展開教學，農村階段的英語教育雖然有一定條件的外在因素的限制，但是教育方法是多變的，不能因為教學條件的局限性改變教學的目的。

一、活用教材，挖掘教材的潛在價值

1.加深擴展對教材中詞匯的積累

基于農村教育背景下，一些教學工具的缺失致使教育手法的難易實施，加重對教材的理解與運用發揮教材的潛在的價值。對于語言的積累教學有著重要的作用。語言的積累最基礎的是對詞語的積累，一個句子是由表達不同含義的詞語組成的，每一個單詞都有自己的屬性在句子中都承擔著不同的責任，這樣才能夠形成語言，準確的用英語來表達感情。單詞的積累在英語的學習中是至關重要的，學習單詞就像是在進行對語文漢字的學習，只有準確的記憶單詞才可能看懂題目的要求，看懂閱讀理解的內容才能夠進行英語作為的練習。進行英語語言的練習重要的也是進行詞匯的積累。因為農村教育的局限性，教師在進行授課時應該使教材達到高效率的運用，除了對教材中所給出的單詞要求學生進行記憶外，文章中出現頻率高的生活中會經常用到的單詞短語，要在授課的過程中為學生進行重點的講解，進行記憶的加深與理解。增強學生對于教材的運用，加大學生對于詞匯量的積累，為語言的積累增加基礎性的知識。

2.通過教材的學習進行文章的仿寫練習

學習英語的過程是對語言的理解的過程，學習語言就要進行語言的寫作的練習，熟悉英語的表達方式。教師在進行英語的教學過程中應該加強學生對于寫作的掌握能力，在農村現有教育資源環境下，學生缺少英語的學習環境，教師應該加強學生對于教材的掌握能力。例如，在進行Unit3的學習中，學習了有關American English and British English 的區別，教師在進行授課的過程中可以讓學生對American English and British English的區別與聯系進行自己的概況，總結歸納兩者的異同點，進行文章的仿寫的練習。通過這樣的仿寫的練習可以加強學生對于英語表現手法的練習，加強學生的語言的表現能力，為英語考試中的寫作提供一定的語言的積累。

二、利用互聯網進行輔助教學

教育要走出課堂走出國門，教育是為祖國的發展服務的。同時教育是應該公平的，每個人都有享受教育的權利。教師在進行教學的過程中應該從各方面加強學生對于英語的掌握能力，英語的語言表達能力是需要有一定的語言環境進行培養的。但是在農村教育背景下幾乎不存在英語的語言環境，教師在進行教學的過程中可以利用網絡為學生進行語言環境的簡單的創造。利用課余時間進行國外著作的放映。體會一些發音以及習慣性用語的使用，拓展學生對英語的理解范圍。在課前進行對英文歌曲的播放，讓學生進行一些簡單的英語歌曲的練習，播放課文的正確的語音，進行單詞的讀音的播放，為學生人工創建一定的英語環境，學生每天可以聽到一些英語的聲音，耳濡目染自然會在英語的語言上有一定的促進作用。

三、大力開展課內外活動

在進行高中英語語言積累教學的過程中，教師應該開展一些課內外活動進行語言的教學，使學生有機會可以進行英語的活動。例如，教師可以將學生進行小組的劃分開展讀書日活動，在活動當天學生進行英語的簡單的交流。哪個組的成員先使用中文哪個組被淘汰，這樣可以加強學生對英語口語的練習，更使學生重視英語語言的積累。使學生有一定的空間進行語言的學習。教師可以加強學生對于文章的閱讀的能力，并且指導學生進行讀后創作，將閱讀中出現的詞單詞進行整理。對于一些特殊的句型進行記錄。將優美的語句進行摘抄，并且進行仿寫的練習，教師可以將學生的優秀作品進行表彰，在學生間進行傳看，增強學生的競爭意識。同樣的教師可以將一些國外的節日在中國學生的英語課堂上進行呈現，像一些萬圣節、圣誕節等的節日使學生了解西方國家的文化，增加學生對單詞文章的理解能力，同時提高學生的學習興趣。使學生對學習英語進行英語語言的積累有一定的自主性的意識，加強學生的理解能力和語言的溝通能力。

四、總結

在農村現有的教育環境下，教師更應該不斷地提升自身的教育水平，進行這樣一項綜合能力極強的語言教學，要對現有的教學能源進行充分的整合，并且綜合系統的使用這些教學能源，才能有效地得到對語言的積累。語言的積累不是朝夕就能完成的，它的重點在于積累，積累是個長久的過程，教師要注意在教學中的不斷滲透以及教學方法的不斷完善，已達到真正意義上的語言積累。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李國妹. 《農村初中英語寫作教學方法之我見》學術期刊，《校園英語（中旬）》2015年11期.

[2]楊詩婍.《試論高中英語詞匯的學習心得》學術期刊，《未來英才》2017年4期.

[3]宋紅梅. 《高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略》學術期刊《校園英語（下旬）》2016年5期.