靈活應用信息技術優化初中語文綜合性學習

摘要：新課改要求教師在教學工作中注重綜合性學習工作的開展，才能更好地促進學生綜合性學習水平的提升。因而在當前日益注重信息技術的今天，在初中語文的綜合性學習中，需要確保信息技術得到靈活應用，才能更好地促進教學成效的提升。因而本文從四個方面提出了初中語文綜合性學習優化中信息技術的靈活應用對策。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；信息技術；靈活應用；優化

初中語文綜合性學習環節的優化，需要教師對信息及時進行靈活地應用，才能更好地與教學環節相互滲透，促進綜合性學習的優化，并創設出基于學生為核心的人文互動課程，提高信息技術在教學中的作用，引導學生參與到自主學習和主動探究以及合作交流之中，達到打造高效優質課堂的目的。

一、 加強資源開發，豐富學習內容

為了更好地達到優化初中語文綜合性學習的目的，在信息技術靈活應用過程中，需要教師注重綜合性的課程資源的開發，才能更好地確保綜合性學習的內容得到不斷地豐富。具體而言，教師需要對綜合性學習課程中的教材與案例進行創造性的理解和綜合性的應用，注重信息技術的開發，強化綜合性學習課程資源的拓展，才能更好地將學生的學習內容和學習空間拓展，創設出良好的語文學習實踐環境。因而必須對信息技術進行深度整合的基礎上，對教學資源進行創造性的開發，從傳統的學習方式中給學生構建出良好而又開放的學習環境，為學生提供多層面和多渠道學習的機會，促進學生語文綜合素養的提升。例如在教學七年級《探索月球奧秘》時，為了達到綜合性學習的目的，為了更好地對教材中的不足進行彌補和優化，就需要教師借助網絡信息技術來搜集和整理月球知識方面的資料，并利用圖形圖像和音視頻處理軟件強化對其的加工處理和匯總，并制作為精美PPT，給學生呈現出豐富多彩的實踐課堂。這樣學生就能更好地深刻地體會其主題思想，深刻領悟故事中蘊含的藝術美，促進學生科學精神養成的同時，激發學生探知未來世界的興趣，促進教學重難點的突破和教學主題的升華。

二、 開放學習空間，拓展學習活動

在初中語文教學中，教師應注重大語文教學觀念的樹立，并對信息技術進行巧妙應用，促進綜合性學習空間的開放，提升語文和實踐社會生活之間的關聯，使其感受到生活中的語文無處不在的理念，將語文學習內容和學習途徑以及學習過程和學習目標變得更加豐富多樣和實踐性與綜合性的全面提升，促進學生語文綜合素養的提升。比如在教學《說不盡的橋》的內容時，教學需要引導學生開展合作探究，對有關橋的知識進行搜集，掌握中外名橋和家鄉的大小橋以及橋的相關故事與傳輸進行探究。學生在這一過程中，主要是利用網絡資源來查找篩選和分析討論，并將其上傳到網頁平臺上，這樣就能更便捷的相互分享有關的信息，最后由教師匯總將其做成PPT在課堂上展示出來，這樣就能有效的與信息技術進行結合，促進語文綜合性學習成效的提升，提高學生在分析和整理以及資料整合中的信息技術能力，促進學生語言綜合能力與表達能力和寫作能力的提升，確保綜合性學習成效得到有效提升。

三、 強化語文素養，創新學習成效

信息技術在整個教學中主要是輔助作用，而加強綜合性學習的目的就是促進學生主體作用的發揮，將學生創新精神進行培養的同時促進其實踐能力的提升和學生良好語文文化素養的養成。基于此，教師需要注重信息技術整合效率的提升，對學習方法進行不斷地創新，引導學生進行深入地學習與探索，促進信息資源和學習資源分享的同時，將語文學習世界得到有效的拓展，引導學生學會溝通、合作和分享，促進良好語文綜合素養的形成。比如在教學《話說千古風流人物》時，引領學生結合文言文的學習來領略歷史巨人的風采，并通過信息技術將偉人千古風采還原出來，學習偉人豐功偉績與偉大精神，培養學生養成拼搏進取和堅毅不拔的精神。而在此基礎上，還要加強家鄉歷史名人語文實踐活動的開展，使得學生對自己所在的家鄉有一個更加深層次的認知，培養學生對祖國對家鄉的熱愛之情，促進綜合性學習成效的提升。

四、 合理應用技術，做到畫龍點睛

在初中語文教學中，為了更好地促進綜合性學習成效的優化，教師在應用信息技術時要做到科學合理，才能給語文綜合性學習的實施奠定堅實的基礎，達到畫龍點睛的作用。但是在實踐中經常出現信息技術的整合誤區，經常出現畫蛇添足情況。這就需要教師自身在信息技術整合方面有著較高的水平，并在不斷地實踐中加強學習，以不斷地提升自身的信息技術的操作能力，并切實加強對學生的有效引導，打造出開放性較強的人文綜合性學習課程。而在此基礎上，就需要用多渠道的方式來引導學生，不斷地強化學生對信息的收集整理和分析加工以及合成等方面的意識，這樣才能促進學生終身學習能力的培養。而教師自身則需要做到主動積極的反思，對教學工作中存在的不足進行總結和分析，并切實強化對其的改進和優化，為學生綜合素養的全面提升奠定堅實的基礎。例如在開展綜合性學習活動之前，教師需要利用信息技術將其主題和基本框架進行展示，而學生則是在教師的引導下，完成相應的綜合性學習活動任務。最后圍繞主題提出其設計的核心，有效的達到畫龍點睛的作用。比如讓學生寫一條公益廣告促進“限塑令”的推廣，就可以在課件中將其要求提出來，做到緊扣主題，又要新穎獨特，以簡潔的語言進行生動而又形象的展示。最后學生在圍繞主題的基礎上，采取比喻和擬人以及對偶等修辭法來完成任務。

五、 結語

綜上所述，初中語文的綜合性學習對于學生的綜合能力提升有著十分重要的作用。為了促進學生的語文綜合性學習能力的提升，就需要教師切實注重上述四個方面工作的開展，并在信息技術應用中做到合理性和巧妙性，才能更好地促進初中語文綜合性學習成效得到有效的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

韓向花，山西省陽泉市，山西省盂縣梁家寨鄉中學校。