基于“課內翻轉”的信息技術微課制作與應用

摘 要：現階段，我國翻轉課堂取得一定的成效。微課在翻轉課堂中扮演重要的角色。教師在制作和使用微課時，要充分利用學科特點，有意識地培養學生的信息技術核心素養，讓學生在自學中掌握知識，在交流中發展計算思維和信息意識，在動手操作中勇于創新。

關鍵詞：課內翻轉；微課；制作；應用

翻轉課堂借助信息技術的優勢，在國內教育領域，理論研究和實踐探索都取得了一定成效。但由于我們地區教育技術發展相對較慢，而且像信息技術等綜合學科不受家長、學生的重視，他們主要把精力集中在學習語文、數學上，要想讓學生課下先自學信息技術的教學內容，真正地做到課堂翻轉目前是不可能的，只能先嘗試課內翻轉。“課內翻轉”模式在課堂的前半段學生要根據老師布置的任務單，進行諸如微課等的自主學習，微課在“課內翻轉”中扮演重要角色。

對于教師來說，課內翻轉得先設計好微課。微課是以微型教學視頻為主要載體，針對學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的視頻課程資源。經過幾年的實踐探索，筆者結合“課內翻轉”課堂下的信息技術教學，談談對微課制作與應用的看法。

一、 微課制作前的準備

1. 下載安裝錄屏軟件

眾多的微課錄制軟件中，Camtasia Studio集電腦屏幕錄制與后期動畫視頻編輯于一身的錄屏軟件，簡單易上手。我們可以到網絡上搜索下載并安裝Camtasia Studio 8，CS8對硬件要求較低而且功能強大，用普通電腦即可勝任微課的錄制。

2. 微課內容的選取

微課內容的選擇，是較頭痛的事。那么怎么選題呢？①知識性比較強的。比如《生活中的信息技術》這節課，可以選擇“信息技術在生活中的應用”作為微課的內容。從了解生活中的信息技術入手，讓學生對信息技術有初步的了解和認識，從而激發剛接觸這門學科的三年級學生學習信息技術的興趣。②教學中重點、難點、疑點。比如《小貓做數學》這節課，可以選擇難點“編寫Scratch腳本解決簡單的數學問題”做成微課。用Scratch編程解決數學問題時，對于學生來說，變量的概念及作用比較抽象，制作時結合具體實例進行講解，演示變量創建及引用的方法，做到深入淺出。并把這種方法延伸到連乘、計數器等編程應用中，為學生之后的創新編程起到引領的作用。另外選取的內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

3. 制作輔助課件

我們一般用PPT制作輔助課件，輔助課件應做到背景圖案純凈、簡單，最好是純色。色調的搭配要與背景協調，比如白色背景采用純黑的字效果最好、斜布紋的背景采用純白色的字效果最好……文字要醒目、和諧，做到少而精（一張幻燈片不能超過30個字），還可以下載卡通、少兒等適合小學生的字體。網絡下載的圖片要進行加工，利用PPT自帶的裁切、去除背景等功能，把不必要的元素去除，做到整潔、美觀。

4. 準備微課教案

微課中的教學語言要簡明扼要、邏輯性強、易于理解，講解過程要流暢緊湊。因此要求事先組織好自己的語言，最好事先把語言組織好，做一份微課教案，打印出來。語言的組織應注意能讓人產生一對一的感覺，盡量用“你”，不要用諸如“同學們、你們”之類的語言。

二、 利用Camtasia Studio錄制微課

打開PPT加載項，點擊錄制按鈕開始錄制，錄制過程需要暫停按下Ctrl+Shift+F9即可。錄制過程如果出錯，不必重新開始，只要從錯處前面一點開始繼續錄，后期再進行剪輯。錄制完成保存后，打開剪輯，剪掉不要的，添上標題、批注、背景音樂等，最后生成微課視頻。

三、 微課在小學信息技術課內翻轉課堂中的應用

1. 微課在技能類課內翻轉課堂中的應用

在小學信息技術課程中，絕大部分課型為技能類教學，微課在這類課程中起到培養學生動手操作能力和創新意識的作用。在教學Flash的《引導路徑動畫》這節課，課前教師可根據教學重點制作“引導路徑動畫的創建方法”的微課，上課伊始，讓學生先自主觀看微課，然后小組討論交流創建《蝴蝶飛呀飛》動畫的制作方法。學生各自通過學習微課，了解制作引導路徑動畫的方法后，在小組長的組織下討論如何制作《蝴蝶飛呀飛》的動畫。教師通過巡視，適時解決學生在制作動畫中遇到的困難。學生通過交流、合作，激發創作熱情，創造性地完成《蝴蝶飛呀飛》的動畫，培養學生團結協作的精神。

2. 微課在理論類課內翻轉課堂中的應用

理論課所要解決的多是一些基本概念、原理闡述或者與理解和運用相關的知識，是信息技術其他類型課的基礎和支持。微課在此類課程中能培養學生的信息意識和信息社會責任。如《做網絡好公民》這節課，教師根據本課的教學難點——認清網絡負面影響的嚴重性，可先制作有關“不良信息、網絡詐騙、網絡犯罪、沉溺虛擬時空”等負面影響的微課視頻。課的前半段讓學生觀看，并布置任務單——交流、討論防范網絡負面影響和危害的舉措。學生通過深入地探討，逐漸得出要遵守《全國青少年網絡文明公約》中的“五要五不要”，從而學會在網絡上保護自己、自覺抵制網絡不良信息的能力，培養對信息資源優劣的判斷力和負責任地使用信息技術的意識。

3. 微課在賞評類課內翻轉課堂中的應用

信息技術賞評課是通過對作品的賞析和評價，提高學生對作品的鑒賞能力和作品創作水平。微課在此類課程中起到培養審美、評價以及知識分享的能力。如《展評演示文稿作品》這節課的教學重點是掌握評價作品的方法。根據本課的重點，教師可先制作如何從作品的主題與內容、版面布局與色彩搭配、技術運用三方面評價作品的方法的微課視頻，目的是拋磚引玉，讓學生懂得如何用這些評價要素評價作品。上課開始就讓學生觀看，并布置任務——在觀看的基礎上，小組交流評價作品的方法，小組成員自評、互評演示文稿作品。通過自評、互評學生就可以借鑒他人作品的優點，取長補短，完善自己的作品，通過討論交流，把評價引向深入，活躍大腦思維，不斷生成新的創意。

總之，“課內翻轉”課堂的信息技術教學，教師在制作和使用微課時，要充分利用學科特點，有意識地培養學生的信息技術核心素養，讓學生在自學中掌握知識，在交流中發展計算思維和信息意識，在動手操作中勇于創新。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

作者簡介：

陳奶其，福建省寧德市，寧德師范學院附屬小學。