思想品德課堂有效性的提升措施探究

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式有所創(chuàng)新，為教學知識有效落實提供路徑，達到提升課堂教學綜合質(zhì)量的目的。本文通過對初中政治課堂有效性的提升措施進行研究，以期為提升初中政治教學質(zhì)量，提供行之有效的參考依據(jù)。

關鍵詞：初中；政治課堂；有效性；措施

初中政治是引導學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的重要學科，然而在課堂教學實踐過程中，卻存在現(xiàn)實問題，無法有效落實教學目標，使學生感受不到政治學習樂趣，降低教學綜合成效。基于此，為了使初中政治課堂教學水平得以有效提升，探究提升初中課堂有效性的教學方略顯得尤為重要。

一、 用生活化教學法提升初中政治課堂教學有效性

初中生思想認知不夠成熟，若僅向?qū)W生灌輸理論知識，無法激發(fā)學生學習積極性，降低教學有效性，為此教師應采用生活化教學法，從學生認知能力與生活圈出發(fā)，找到教學切入點，提升教學有效性。例如，教師在進行“關于經(jīng)濟發(fā)展——學會合理消費”教學時，可以當前學生生活水平不斷提升，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代較快的消費現(xiàn)象為切入點，暢談理性消費。介于電子產(chǎn)品消費缺失理智的現(xiàn)象，切實存在學生生活中，教師以此為突破口，展開合理消費探討，會與學生心理產(chǎn)生共鳴，達到引導學生樹立正確消費觀念的目的，使政治教學更具有效性。

二、 利用信息化教學方法提升初中政治課堂教學有效性

伴隨科學技術不斷發(fā)展，教育創(chuàng)新通過信息化靈活開展，已然成為提升課堂教學有效性的重要措施。基于此，初中政治教師應樹立信息化教育理念。例如，教師在進行“相親相愛一家人——我愛我家”教學時，可利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放《家有兒女》、《聰敏阿凡提》等含有家庭要素的兒童劇，介于兒童劇在初中生群體中，具有一定知名度，會引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，起到吸引學生注意力的目的，在觀賞影片結(jié)束后，學生會感到意猶未盡，這時教師應把握時機，鼓勵學生對自己的家庭生活進行討論，學生在兒童劇引導下，會展開高效探討，感受到來自家庭的愛，使教學內(nèi)容得以高效落實，達到提升教學有效性的目的。

三、 通過實踐教學法提升初中政治課堂教學有效性

傳統(tǒng)政治課堂注重口傳心授教學方法，對課堂依賴性過大，愛玩是孩子的天性，對于默守陳規(guī)的教學形式早已厭倦，使學生無法感受到學習樂趣，影響教學綜合成效。基于此，教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，利用實踐擴展政治課堂空間，為落實教學內(nèi)容提供無限可能，達到提升政治教學有效性的目的。例如，教師在進行“揚起自信的風帆——我能行”的教學時，可將“課堂”搬到社會上，在公園、商場等人流集中且安全的地方，組織班級內(nèi)學生進行文藝匯演，挖掘?qū)W生身上的閃光點，通過實踐形式，將閃光點放大，起到培養(yǎng)學生自信心的目的，使教學內(nèi)容得以有效落實。有些學生會因為怯懦或?qū)ψ陨碚J知不足，不知該如何落實文藝匯演實踐活動，作為教師應以引導者身份，幫助學生剖析其內(nèi)在素養(yǎng)，如有的學生歌聲動人，有的學生舞姿超群，有的學生會樂器，有些學生善于演講，教師可以此為切入點，鼓勵并幫助學生準備文藝匯演節(jié)目，克服心理障礙，樹立自信心，提升學生綜合素養(yǎng)，使政治教學有效性得到落實。

四、 通過案例導入提升初中政治課堂教學有效性

良好的課堂導入可起到事半功倍成效，案例導入以課堂教學內(nèi)容為核心，依照學生學習期待，充實案例導入內(nèi)容，達到提升初中政治課堂教學有效性目的。例如，教師在進行“讓挫折豐富我們的人生”教學時，可在課程開始前，向?qū)W生講述雛鷹在學習飛翔的第一課，是被母鷹從巢穴中推出，如若不振翅飛翔，雛鷹面臨的只有死亡，在該案例講述結(jié)束后，學生會陷入沉思，同時對教師講授的案例產(chǎn)生好奇，介于學生高漲的教學內(nèi)容探知熱情，教師應引導學生針對案例抒發(fā)己見，而后從學生心理為出發(fā)點，構(gòu)建高效課堂，達到提升課堂教學有效性的目的。其中，教師利用案例調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生課堂參與熱情，順應學生心理展開挫折教育，使教學內(nèi)容得以高效落實，達到提升初中政治教學有效性的目的。

五、 利用及時評價教育策略提升初中政治課堂教學有效性

在以往政治課堂教學過程中，教師采用總結(jié)式評價方略，對課堂學習整體教學內(nèi)容與教育成果進行評價，與學生交互性較差，降低課堂教學有效性。基于此，教師應順應新課改教育創(chuàng)新新需求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價方略，采用及時評價教育策略，加強師生交互，活躍課堂教學氛圍，為提升教學有效性營建良好氛圍。例如，教師在進行“笑迎新生活——珍惜新起點”的教學時，應以教學內(nèi)容為主題，引導學生對全新的校園生活發(fā)表感想，鼓勵學生積極參與到課堂教學過程中，教師針對學生的現(xiàn)實想法給出中肯評價，在實現(xiàn)師生交互基礎上，教師可有效掌握學生心理動向，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。在學生探討全新校園生活過程中，有的學生因感到陌生，向教師反映不知道要如何融入班集體，針對這種情況，教師可組織學生進行“交朋友”的游戲，由學生隨機說出學號如6，該名學生做自我介紹，說出興趣愛好，有相同愛好的學生舉手，待該名學生自我介紹結(jié)束后說出下個學號，直到全班同學完成介紹游戲結(jié)束，有些學生因膽怯無法高效完成自我介紹，這時教師應給予鼓勵性評價，引導學生克服心理障礙，達到提升師生交互的目的。相較于以往總結(jié)式評價方法，及時評價更注重學生本體性，以學生具體表現(xiàn)為出發(fā)點開展及時評價，實現(xiàn)課堂教學有效性。其中，政治教師采用游戲化教學法，賦予及時評價教育策略豐富表現(xiàn)形式，可調(diào)動學生課堂參與熱情，為提升課堂教學有效性營建良好氛圍。

六、 結(jié)束語

綜上所述，初中政治是引導學生樹立科學世界觀的重要學科，教師應通過及時評價、信息化教學策略、實踐教學法、生活化教學法、案例導入教學法等教育創(chuàng)新措施，為教學內(nèi)容高效落實提供路徑，達到提升教學有效性的目的。

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作者簡介：

陳善敏，福建省三明市，尤溪縣文公初級中學。