淺談小學生德育教育

駱敏華

【摘要】 德育是人生教育的先導，做好德育工作是我們教育工作者的一項艱巨而光榮的任務。我們每一個從事教育工作者都應以自己豐富的精神世界來啟迪和感染學生，真正成為傳遞文明的橋梁和紐帶，為社會創造優秀人才，推動社會物質生產和精神文明的發展。下面是筆者在開展小學德育教育的幾點做法：

【關鍵詞】 德育 情感 方法

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-077-01

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德育是對整個人的教育，它不是一個學科、一種知識或一種技能的教育，而是著眼于整個人的文明素質的育化，塑造目的是使學生先天自然素質上升到后天的社會文明素質。抓好思想道德教育，培育“以德治國”的接班人，已成為我們德育工作者共同探討的話題。學校德育工作為教育人服務，必須引起教育對象的共鳴。如今的小學生見多識廣，思想活躍，感情豐富，攀比意識強。在物質生活越來越豐富的今天，如何對他們進行思想道德教育？這是擺在我們所有教育工作者面前的一個艱巨的工程。作為教育一線的德育工作者，必須先知己知彼，摸清每個學生的底細，然后再對癥下藥，有針對性地對他們進行德育教育。

一、動之以情，以情感人

真心善待每個學生，對他們有足夠的耐心和愛心。作為一名教師，首先要同班里的每一位學生建立一種相互信任、相互理解的感情。只有動之以情，才能使教育者和受教育者之間建立一種平等的，心心相印的新型關系。

教師要培養自己強烈的社會責任感，時刻牢記學校對學生的要求是什么，牢記自己的一言一行、一舉一動都同學校的形象緊緊相連。有了這種感情，就具備了做好工作的基礎，就能從感情上和學生打成一片，從心底里贏得學生的信任，把上級領導交給我們的任務同學生的意愿緊密地結合起來。相反，那種高高在上，盛氣凌人，只會板著面孔訓斥人的德育工作者，最多只能讓學生敬而遠之，學生不會同他講心里話。只有取得學生的信任，才能更好地開展德育工作。

二、曉之以理，以理服人

俗話說“木不鉆不透，理不講不明”，作為德育工作者，要通過各種渠道和方式，把“為什么”的道理講清楚，講明白，講透徹。

在學校德育過程中，應先講具體的小道理，再講大道理，要小道理服從大道理。事實告訴我們，為個人考慮的小道理是要講的，但為班級，為學校著想的大道理更要講，如果跳不出個人或小集團的圈子，就容易迷失方向。在教育學生的時候，從來不一味地說教，要就事論事，要求學生不要只知道說對方什么什么不好，而是讓他們先想想自己哪兒做得不對，接著進行換位思考，想想應該怎么做，在他們認識到自己的錯誤以后，再從班級的角度出發，想想這樣做在班中會造成什么影響，對班級的榮譽有什么危害。這樣，學生更容易認識到事件的危害性，從而達到教育的目的。

小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的，有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用“節日慶典，晨會，班隊會，國旗下講話，宣傳欄，黑板報，校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為.例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情，同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

三、樹之以形，以形動人

我們都知道榜樣具有直觀性和示范性，有利于給學生留下深刻的印象。小學生的特點是模仿性強、可塑性大，樹立榜樣能在不增加學生心理負擔的情況下收到潛移默化的功效。一個先進事跡，一位模范人物，一個英雄形象，都是一面旗幟，學生可以從中學到一種精神，悟出一個道理，解開一個思想疙瘩，可以從中學到愛人愛己、激發奮進向上的思想，樹立起熱愛班級、為班級服務的責任感，給社會上的精神文明帶來良好的效應。首先教師要注重自身的形象，做一個正直磊落的人，從教育教學、待人接物、文明禮貌，從課堂內到課堂外，從言語到舉止等方面給學生樹立最直接的榜樣，讓學生從中受到零距離的感染。其次我們要充分利用革命先烈、革命前輩驚天地、泣鬼神的高尚精神、英雄作為激勵學生，開展好“為祖國社會主義現代化刻苦學習發憤讀書活動”、“為希望工程做貢獻活動”、“青少年志愿者活動”等等豐富多彩的活動，讓學生在活動中去領悟、體會如何做人和為他人為社會多做貢獻，從而深化對社會主義道德和實踐社會主義道德重大意義的認識。

四、方法適度，恰到好處

常言說，走棋看五步，我們德育工作者也應看今天，想明天，使各項工作環環相扣。既要做到警鐘長鳴，又要有度。我們天天面對的不是機器，而是一個個活生生的人，每個人個性有差異，條件有不同，思想更是千變萬化，所以用一種模式做德育工作，顯然是不行的。我們應該根據實際情況因人制宜，因時制宜，因地制宜，根據教育對象的思想狀況因勢利導，采用科學的方法，讓學生從錯誤中受到教育，獲得進步，不再犯相同的錯誤，并讓其他同學也受到教育，受到啟示，這才是教育的真正目的。

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。