游戲闖關在中職物理課堂教學中的應用

摘要：游戲闖關作為一種劃時代的新型教學和學習方法，它通過角色融入讓學生學習物理的相關理論知識；游戲闖關的設計讓學生充分享受挑戰(zhàn)關卡的刺激和闖關后的成就感；通過游戲關卡設計來實現(xiàn)教學目標；闖關積分作為一種新型的課堂評價模式有效維系了持續(xù)的學習動力。在很大程度上做到了激活學習內容、激發(fā)學生興趣、發(fā)散學生思維、維持學習動力，實現(xiàn)了中職物理課堂的輕松高效教學。

關鍵詞：游戲闖關；課堂教學；應用

一、 讓老師擔憂的中職課堂現(xiàn)狀

在信息技術日益發(fā)達的現(xiàn)代職業(yè)教育中，學生們對于游戲的熱情是越來越高漲，簡直是如癡如醉。傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足學生學習的需要，加之傳統(tǒng)教學模式的單一性，使學生覺得非常的枯燥無味，進而對學習沒有興趣。上課也只能是以玩手機游戲為主，對課堂教學更是無視。即使教師想盡辦法使教學變得多樣化，也比不上手機上游戲對他們的吸引。這樣的狀況若長此下去，對于這些本來基礎就比較薄弱的孩子們來說真是令人堪憂??！還好現(xiàn)在教學中也有了一些學習闖關游戲，可以調動學生的情感和情緒，更能進一步的挑戰(zhàn)學生成功的欲望和快樂的享受。

二、 “闖關游戲”進一步的讓學生成為課堂學習的主體

傳統(tǒng)的課堂教學就是老師教學生聽，雖然在教學中也加入了一些新的教學手段，如：PPT課件、Flash動畫、實驗演示等等，對于提高學生學習的積極性好像也不是太高，更不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。為了更好激發(fā)學生的課堂情緒，讓學生成為課堂的主體。教師就根據中職學生的喜好：手機闖關游戲。能更好的課堂教給學生，進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力。每個同學都使用自己的手機，打開老師為學生選取的“游戲”軟件，一個班級為一個大群，幾個同學為一組建立小群，在進行闖關時一小群為單位進行競爭，哪個組闖的關卡越多，獲得的積分就越多，就可以成為班級王者，同時還可以獲得獎勵。這樣的“游戲闖關”讓每個學生都動了起來，因為每個人的努力都關乎到小組的成績。所以學生們都主動的進入到學習狀態(tài)，為了小組的榮譽都在積極的努力著。在這樣的學習過程中，學生在哪一關遇到困難了，就能引起學生的重視，這樣老師再就問題而解決問題，鞏固學習知識點，使課堂的效率得到很大的提高。這樣的課堂，老師輕松，身心得到了解放，教師真正起到了主導作用。

三、 游戲闖關在課堂教學中的應用

游戲闖關在物理課堂教學中如何應用呢？

首先，老師將本節(jié)課的課程內容用思維導圖的形式在黑板上展示出來，讓學生對所要學習的課程內容有個系統(tǒng)的認識。建立一個整體的知識框架，讓學生帶著問題來進行游戲闖關，加深對物理知識點的認知。然后，讓學生打開“天天練”這個學習的游戲軟件，再點擊開始闖關物理同步課程本節(jié)課所要學習的內容，然后進行闖關。闖關過程中首先要視聽視頻，來學習游戲中提出的相關知識點的問題，學習完小視頻后，接下來進行做練習，例如：《相互作用力》這一節(jié)，打開之后第一題是“力的特性”，知識點有：1. 力的概念與作用效果；2. 力的基本性質；3. 力的大小。通過視頻播放先來學習知識點的內容，學習完之后，點擊“做練習”按鈕進行練習，選完選項之后進行提交，選擇正確后就會自動獲得積分，接下來再闖第二關，闖過之后還會累計得分，依次進行下一個關卡。學生們每闖過一關都很興奮，為闖下一關增加了自信。當然，在闖關過程中，有些知識的難點部分學生可能不會理解，在闖到某一關可能會失敗，但是學生們會帶著這些問題看問題解析，如果自己還不能理解，老師將會再一次對學生講解，直到學生掌握。為繼續(xù)闖關做好充分的準備，直到獲得最高的積分，學生們還可以用自己獲得的積分換取自己喜歡的裝備，這樣就能更進一步激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，使得學生對物理知識的學習效率提高，愛上物理學習，愛上物理課程。

四、 闖關游戲在課堂教學中存在的問題及解決方法

游戲闖關引入課堂教學的應用過程中，出現(xiàn)了學生情緒比較興奮，學生們會對闖關中積分的高低爭得面紅耳赤，更有甚者會讓學生之間產生矛盾，吵得不可開交，老師無法控制課堂上亂糟糟的局面。面對這一課堂棘手的問題，老師們?yōu)榱烁玫膽谩坝螒蜿J關”的這個有效的教學和學習的方法。于是想辦法將學生分成大組和小組，每組都有學生自己選舉的同學當組長，組長進行有序游戲學習組織，組員們堅決執(zhí)行組長的安排，由老師來記錄組員和組別之間的成績和積分，最后進行評比和評價。這樣的安排會讓學生們有條不紊的進行游戲學習，學生們會盡最大的努力獲得最高的積分。最后大家將組與組之間成績進行評比，最后老師會對闖關中獲勝的小組進行考核加分。同時讓組長總結這次成功的經驗在哪里，哪些知識點掌握的比較好，讓同學們對照自己來彌補自己在學習闖關時的不足。促進學生之間的相互交流和經驗分享。

闖關游戲作為一種新型的教學模式被引入課堂教學后，使課堂教學變得輕松有序。這種通過游戲的形式不斷地激勵學生去挑戰(zhàn)下一關的欲望，進一步的引導學生積極主動的學習物理知識，還能促進學生對生活中的物理現(xiàn)象進行積極的認識，并用相關的知識去解釋這一現(xiàn)象，會讓學生對物理的學習產生更大的興趣。老師們對中職的課堂教學再也不會感覺到身心疲憊，更不會因為要和學生斗智斗勇而使出渾身解數且無濟于事。闖關游戲這樣的教學模式讓學生在學中玩玩中學，在游戲中享受學習的快樂。

作者簡介：

袁敏，山西省長治市，潞安職業(yè)中等專業(yè)學校。