淺談高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育

梁葉甜

【摘要】 高中音樂能夠豐富學(xué)生的精神生活，對(duì)學(xué)生的審美能力以及想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，是學(xué)生素質(zhì)教育以及情感生活當(dāng)中必不可少的重要組成。高中音樂既是一種教育途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的一種重要發(fā)展形式。高中音樂教師，在工作中必須要重視學(xué)生音樂的理解和感悟，重視學(xué)生的興趣，重視整體教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探究其中所包含的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂 教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-086-01

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音樂是素質(zhì)教育有效實(shí)施的重要組成，它能夠完善學(xué)生人格，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身人格。

一、明確教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力

高中階段開展音樂教學(xué)的首要目標(biāo)是要讓學(xué)生具有良好的認(rèn)知能力、審美能力和感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面音樂素養(yǎng)。音樂教育在發(fā)展中肩負(fù)著提升國(guó)民音樂素養(yǎng)的重任。通過音樂教育，能讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)與音樂技能，使得學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力能得到發(fā)展。教學(xué)過程中，提高教學(xué)目標(biāo)的前提是要從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方向幾個(gè)角度進(jìn)行改革，進(jìn)而讓音樂教學(xué)不再變成是一個(gè)學(xué)習(xí)考試的科目，而變成培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要工具。

高中階段開展的音樂教育活動(dòng)，作為課程教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，不是用來培養(yǎng)專門人才的，也不是為培養(yǎng)歌唱家或者演唱家而開設(shè)的，而是在進(jìn)行音樂知識(shí)教授的過程中，讓學(xué)生具有良好的審美意識(shí)和優(yōu)秀的審美能力。所以學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱與欣賞的時(shí)候，需要樹立好明確的音樂教學(xué)，并擔(dān)負(fù)起良好的使命。例如，教師在可以結(jié)合現(xiàn)在比較熱門的電影《芳華》帶領(lǐng)學(xué)生聽《草原牧歌》，草原牧歌是是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的一部分，教師通過電影片段的播放，配以旋律欣賞，讓學(xué)生深刻的認(rèn)知作品創(chuàng)作年代的背景，并讓學(xué)生體會(huì)音樂能美化人生，使得學(xué)生對(duì)音樂有著更多的熱愛之情。在進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并自行體會(huì)音樂形式的節(jié)奏、力度、速度和旋律所能帶來的藝術(shù)作用。結(jié)合學(xué)生的欣賞情況，教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生的聆聽情況，讓學(xué)生思考該音樂的情緒如何，在聆聽過程中能聯(lián)想和想象到什么場(chǎng)景？?jī)?yōu)美的旋律配以歌詞進(jìn)行引導(dǎo)，能更好的激發(fā)讓對(duì)生活的熱愛之情，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，進(jìn)而能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新方法營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

新課標(biāo)當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，不僅要重視教學(xué)結(jié)果，同時(shí)還需要重視教學(xué)過程的有效性，并對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。教師必須要在教學(xué)中使用更加有效地教學(xué)方法，為學(xué)生建立良好教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生在富有活力的環(huán)境當(dāng)中，在充滿了美感的氛圍當(dāng)中有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在授課時(shí)，需要建立良好地學(xué)習(xí)關(guān)系，要在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上做到認(rèn)真對(duì)待，在教學(xué)手法上要能夠巧妙運(yùn)用。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，采用針對(duì)性的課堂組織形式以及教學(xué)方法；另外，教師對(duì)于學(xué)生的樂感應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行更多的聽和看，去進(jìn)行更多的思考和練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦信c對(duì)音樂的理解相融合，產(chǎn)生心靈上的共鳴，將音樂美更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

教學(xué)中利用詩(shī)歌、器樂以及繪畫等等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，將其進(jìn)行有效結(jié)合，這種結(jié)合產(chǎn)生的效果也非常好。例如，在學(xué)習(xí)終止感和主音相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將語(yǔ)文詩(shī)歌《憫農(nóng)》融入到教學(xué)當(dāng)中，將其做為教學(xué)導(dǎo)入開展教學(xué)，并且要讓學(xué)生利用動(dòng)作將古詩(shī)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。這樣，便能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)也可以將音樂融入其中，利用音樂的終止感和主音，形成良好的教學(xué)效果，為音樂與詩(shī)歌構(gòu)建出一座有效交融的大橋。

三、培養(yǎng)性格陶冶學(xué)生情操

音樂，能讓人具有良好的審美意識(shí)，更能在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，這其實(shí)是其他類藝術(shù)所不能替代的。其實(shí)學(xué)生未來發(fā)展會(huì)受到很多非智力因素的影響，而音樂教學(xué)中優(yōu)美、健康的音樂能與人的心理產(chǎn)生共鳴，很多時(shí)候能起到舒緩人壓力，釋放人郁悶心情的作用，所以很多人在情緒焦慮的時(shí)候，習(xí)慣聽音樂來緩解心情，特別是一些節(jié)奏感較強(qiáng)、旋律與共振協(xié)調(diào)的音樂，能讓人陶醉其中，使讓產(chǎn)生高尚、正義的道德與靈魂升華。例如，音樂組歌《長(zhǎng)征組歌》主要以雄壯的旋律將工農(nóng)兵爬雪山、過草地的場(chǎng)景更好的呈現(xiàn)出來，更體現(xiàn)出了革命先烈無畏艱難的情懷，也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的軍民情、官兵情，聆聽這首歌的時(shí)候能讓人沉思、使人奮發(fā)。這些潛在的因素對(duì)學(xué)生的性格會(huì)產(chǎn)生到潛移默化的影響，能讓學(xué)生形成堅(jiān)毅的性格，且這種品質(zhì)在他們的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大的作用，可以讓學(xué)生的責(zé)任心和自覺性提升，使得學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存，進(jìn)而能對(duì)學(xué)生的事業(yè)與人生有著極大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

音樂教師素質(zhì)教育的重要組成部分，能促使學(xué)生的素養(yǎng)在充分、自由的發(fā)展中得到全面提升，更是教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，音樂教師，需要重視素質(zhì)教育活動(dòng)開設(shè)的作用，更要通過音樂教學(xué)讓學(xué)生的素養(yǎng)提升，也讓學(xué)生具有良好的音樂審美意識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫靚.論新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)苑教育.2015（06）：14-15.

[2]王芳.高中音樂審美教育探討[J].高考.2016（11）：12-13.