幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合

摘 要：幼兒是祖國(guó)的新生代的力量，他們的身心健康關(guān)系祖國(guó)的未來(lái)。游戲是與幼兒進(jìn)行溝通的橋梁，教育機(jī)構(gòu)一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒教育工作以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒園課程游戲化順應(yīng)孩子的天性，讓幼兒通過(guò)游戲自主地獲得知識(shí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。園本特色，是幼兒園根據(jù)自身所處的環(huán)境，利用自身的條件，在長(zhǎng)期從事幼兒教育過(guò)程中形成的教育特色和育兒文化。在教育推行過(guò)程中，如何把幼兒課程游戲化跟園本特色有效結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育，是當(dāng)下幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面就此問題，我們來(lái)作簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；園本特色

幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合是以幼兒為主體，以幼兒身心健康發(fā)展為宗旨提出的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重大的教育意義。作為教師要充分了解幼兒園所在地?fù)碛械奈幕瘍?nèi)涵和資源條件，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建豐富多彩的游戲化課程。傳統(tǒng)的育兒模式，教師是主體，具有絕對(duì)的權(quán)威性，使幼兒甚至產(chǎn)生畏懼心理，抵觸學(xué)習(xí)，對(duì)他們的身心產(chǎn)生不可磨滅的消極影響。現(xiàn)在對(duì)于幼兒課程的安排，一定要從孩子的角度出發(fā)，增加趣味性，讓他們可以主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在輕松快樂的游戲氛圍中，開拓思維，激發(fā)想象力，在真正意義上實(shí)現(xiàn)課程游戲化和園本特色有效結(jié)合。

一、 確立幼兒園核心理念

雖然新課改中提倡幼兒園要有自己的園本特色，但是放眼全國(guó)，在幼兒教育昂揚(yáng)發(fā)展的今天，大部分幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在不合理架構(gòu)、大同小異，教學(xué)模板隨意拼湊，幾乎很少幼兒園有自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)文化。并且在游戲化的課程中存在嚴(yán)重問題，游戲過(guò)程中一定要讓全體幼兒都參與進(jìn)來(lái)，難度要適合幼兒，不要造成個(gè)別幼兒的孤立。所以在開展幼兒園教育之處，教師一定要明確，本園要立足于什么樣的角度開設(shè)課程，幼兒園課程游戲化的目的是什么，幼兒教育最終追求的又是什么？只有明白了這幾個(gè)問題，才能真正地服務(wù)于幼兒教育，才能為幼兒身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、 幼兒園課程游戲化和園本特色有效結(jié)合的策略

（一） 把本土文化融入游戲化課程和園本特色的結(jié)合中

從古至今，我國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間藝術(shù)豐富多彩，像皮影、蔚縣的剪紙、曲陽(yáng)的雕刻、山東的儒家文化等等數(shù)不勝數(shù)。在幼兒園園本特色建設(shè)中，可以融入當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，發(fā)展本土文化，這樣不僅讓幼兒園增加了自身的獨(dú)特性，更重要的是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)增加了自身的文化底蘊(yùn)，對(duì)自己生長(zhǎng)的這片土地多一份了解，多一份熱愛。以蔚縣的剪紙藝術(shù)為例，地處蔚縣或者河北省的幼兒園就可以在自己的園本特色建設(shè)中融入剪紙，在實(shí)施過(guò)程中一定要根據(jù)幼兒所處的年齡段設(shè)定游戲的難度系數(shù)，比如“森林動(dòng)物節(jié)”，在這個(gè)游戲課程中，讓學(xué)生邀請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)參加活動(dòng)，幼兒可以畫出自己想要邀請(qǐng)的動(dòng)物形狀剪下來(lái)，再進(jìn)行角色扮演。這樣，把剪紙藝術(shù)和有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又實(shí)現(xiàn)了文化的傳承。

（二） 幼兒課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合要生活化

生活是個(gè)大課堂，生活中處處都是知識(shí)，這點(diǎn)對(duì)于幼兒更是如此，他們正處于探索學(xué)習(xí)的階段，對(duì)一切事物都是充滿好奇。幼兒教育不僅是傳授知識(shí)，更是讓幼兒獲得生活技能，養(yǎng)成好的習(xí)慣。每一天的生活內(nèi)容，在幼兒教育過(guò)程中都可以通過(guò)游戲的方式表達(dá)出來(lái)，而課程游戲化和園本特色的結(jié)合可以更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教師在游戲中引導(dǎo)學(xué)生了解基本的生活知識(shí)，掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如作為龜兔賽跑的主人公——小烏龜，教師可以帶領(lǐng)幼兒面對(duì)面的接觸、認(rèn)識(shí)小烏龜，在游戲課程中通過(guò)畫一畫、角色扮演等，加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)，感受生命的奇跡，熱愛動(dòng)物，熱愛生活。

（三） 幼兒課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合要有趣味性

幼兒的游戲活動(dòng)不僅包括室內(nèi)的游戲課程還包括室外的游戲課程。縱觀幼兒園游戲活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲樣式很多，但是變得非常單調(diào)，缺乏趣味性，所以，在幼兒課程游戲化和園本特色的結(jié)合下，教師可以引進(jìn)民間小游戲，比如丟沙包、跳房子和跳皮筋等等。作為教師，我也是玩著這些游戲長(zhǎng)大的，不論集體參與或者分組進(jìn)行都可以，不僅趣味性高，還會(huì)增加學(xué)生的參與度，既可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，還可以讓幼兒感受民間傳統(tǒng)的豐富多彩。

隨著教育改革的進(jìn)行，對(duì)幼兒教育的研究不斷深入，對(duì)幼兒教育工作者的要求也會(huì)越來(lái)越高。教師也要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，不斷反思教育方式，為幼兒教育提供更好的服務(wù)，幼兒園課程游戲化和園本特色有效結(jié)合是以后幼兒教育的發(fā)展方向，為幼兒以后的成長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)性條件。根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的差異，幼兒教育要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣谌朊耖g文化和游戲，使幼兒園課程生活化、自然化，為幼兒打造美好的明天。

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作者簡(jiǎn)介：

吉靜，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)高爾夫幼兒園。