試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

趙玲玲

【摘要】對于小學(xué)生來說，他們需要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)主要是一些單調(diào)的數(shù)字和一些枯燥的符號，根本就不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性很強(qiáng)，這需要學(xué)生有比較好的邏輯思維能力，同時教師的教學(xué)方式又普遍比較單一，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這種現(xiàn)狀，需要教師們對教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0203-01

一、新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

1.打破傳統(tǒng)，改變教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

在各小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對教材內(nèi)容、教學(xué)形式的改變，在新的教學(xué)目標(biāo)和過程的指導(dǎo)下，對學(xué)生的行為起到導(dǎo)向作用，讓學(xué)生自愿積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題、溝通與交流的能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)敏感度的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教師在教學(xué)教學(xué)上要具備創(chuàng)新意識

重視課程最終效果和目標(biāo)，給老師放權(quán)，增加老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性和靈活性。新課標(biāo)側(cè)重于對目標(biāo)不同階段的規(guī)劃，對不同階段采取不同的對策，只要能夠達(dá)到預(yù)期的效果，對于中間的手段與內(nèi)容則沒有強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，賦予其自由性和靈活性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

課堂是教育的載體，學(xué)生是教育的受眾。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂的明顯特點(diǎn)是創(chuàng)新、高效、參與度高，是一種極具創(chuàng)造性的教學(xué)模式。老師在對學(xué)生的綜合水平例如學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評估后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，達(dá)到擴(kuò)展個人能力的目的。讓學(xué)習(xí)變成樂趣，讓教學(xué)不再枯燥機(jī)械，設(shè)身處地的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，最大程度的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中成為學(xué)習(xí)的主宰者。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體地位，因而就需要其靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)效果。以“三角形的面積”一課為例，教師在教學(xué)中可先運(yùn)用多媒體軟件為學(xué)生出示正方形、長方形、三角形以及平行四邊形面積并讓學(xué)生說出計(jì)算方法。學(xué)生立即展開動手操作驗(yàn)證，而教師則在此過程中巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成操作后就可讓其自主闡述結(jié)論，之后教師再演示學(xué)生得出的結(jié)論，將一張三角形紙片中的三個角向內(nèi)對折后變成一個小長方形，得出長方形寬是三角形高的一半，長則是三角形底的一半，因而三角形面積等于小長方形面積2倍。為了加深學(xué)生對所學(xué)知識印象，還可借助教材習(xí)題幫助學(xué)生鞏固，這種靈活課堂導(dǎo)入提高教學(xué)實(shí)踐性以及學(xué)生自主獨(dú)立性。

2.創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在授課之前應(yīng)明確告知學(xué)生，學(xué)習(xí)并非為了應(yīng)付考試和作業(yè)，而是能將所學(xué)知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活問題，因而教師就可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特征創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能引發(fā)學(xué)生思考問題。例如以“兩商之和”應(yīng)用題為例，數(shù)學(xué)教材為學(xué)生列舉的案例和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在一定距離，部分學(xué)生都不理解其中的含義，對此教師可以借助學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活可能遇到的案例展開教學(xué)。即學(xué)校為了慶祝即將到來的六一兒童節(jié)，想制作1000把雨傘作為紀(jì)念品分發(fā)給學(xué)生，如果大家是校長請根據(jù)4個工廠的已知生產(chǎn)天數(shù)和總數(shù)生產(chǎn)情況決定選擇哪一家工廠接下此單？之后學(xué)生根據(jù)4個工廠情況比較每日生產(chǎn)量，經(jīng)合理分析后說出自己的理由并請學(xué)生根據(jù)4個廠的生產(chǎn)量說明可以得到哪些信息？大部分學(xué)生就直接說出本章節(jié)需要解決的問題，甚至還說出解決問題方法，由此一來教材中原先的例題就轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主提出問題以及自主解決問題。再以“乘法”一課為例，數(shù)學(xué)教師就可引入日常生活中水龍頭頻繁滴水問題創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生提問：“一個沒有關(guān)緊的水龍頭，一天會浪費(fèi)多少噸水？”，有的學(xué)生說3千克？有的學(xué)生則說4～5千克，最后教師給予學(xué)生具體數(shù)字讓其計(jì)算一年會浪費(fèi)多少千克水，雖然計(jì)算步驟較多，但學(xué)生對于這種貼近生活的問題有較大的興趣，解決問題的同時增強(qiáng)節(jié)約用水意識。

3.創(chuàng)新應(yīng)用多樣教學(xué)方法

（1）數(shù)形結(jié)合法

教師可以在教學(xué)中使用數(shù)形結(jié)合法，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常常見的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生更好地理解知識，特別是在一些應(yīng)用題的講解中，可以根據(jù)題意把一些數(shù)據(jù)用圖形展示出來，這樣能夠把一些抽象的數(shù)量關(guān)系用一種更直觀的方式展現(xiàn)出來，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目變得相對簡單，便于理解。教師們在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用這種教學(xué)方法，還要注意把這種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這種方法來分析和處理問題。

（2）要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

隨著信息的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教育手段也變得多種多樣。教師們在教學(xué)的過程中要注意保持一種比較開放的態(tài)度，在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，使學(xué)生始終保持探究的欲望，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，全面提高他們自身的素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生生動地呈現(xiàn)年月日的來歷，再給學(xué)生以圖片的形式播放12個月的日歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自主探究，學(xué)會大小月的區(qū)分、平年閏年的區(qū)分等。

總之，創(chuàng)新是目前社會發(fā)展最不可缺少的元素，對于教育領(lǐng)域而言，通過創(chuàng)新教學(xué)方法能最大限度調(diào)動學(xué)生參與積極性，也打破傳統(tǒng)單一沉悶的教學(xué)氣氛，活躍學(xué)生思維。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特征靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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