足球游戲特色課堂教學(xué)法的研究

摘 要少年興則中國興，少年強則中國強，身心健康的中小學(xué)生是一個民族具有旺盛生命力的表現(xiàn)。校園除了是讓青少年受到良好的文化素質(zhì)教育的地方，還應(yīng)該讓他們接受身體素質(zhì)教育。如何通過有效的足球訓(xùn)練課使更多的青少年成為堅強、忍耐、毅力、自信、勇敢、團結(jié)的新時代接班人，是每一個體育教育者應(yīng)該思考并勇于探索的課題。

關(guān)鍵詞足球教學(xué)；游戲；身體素質(zhì)

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0174-01

在體育課課堂足球教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法是提高足球運動教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的全新并且收效顯著的教學(xué)方法。足球，本就起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”。把“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙結(jié)合起來，讓游戲貫穿在在足球教學(xué)中，以游戲教學(xué)法為指導(dǎo)，合理運用足球游戲進行輔助教學(xué)，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本技術(shù)技能要求的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的激情，使學(xué)生身體得到更有效的鍛煉。這種策略既能更好地完成教學(xué)任務(wù)，又能大大提升教學(xué)質(zhì)量。

一、足球教學(xué)引進課堂的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

足球是一個集體項目，在訓(xùn)練中能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的集體觀念和組織性、紀(jì)律性。將足球訓(xùn)練游戲運用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，讓他們帶著輕松的心情去感受足球帶來的快樂和愉悅，使他們在輕松愉快的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)堅韌、團結(jié)、不甘落后的品德和情操。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作的能力，增強了集體責(zé)任感。

（二）有助于改善學(xué)生的身體機能，使學(xué)生體魄強健

足球運動要求學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、速度能力，以及耐力和柔韌等統(tǒng)合素質(zhì)能力。研究證明長期的足球運動訓(xùn)練，能改善人體的呼吸系統(tǒng)、促進新陳代謝，增強人體的心血管系統(tǒng)、心臟等內(nèi)臟器官的功能，從而促進學(xué)生的體質(zhì)健康。相信只要持之以恒，孩子將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。

（三）有助于培養(yǎng)和開發(fā)青少年智力

小學(xué)生參加足球活動，有助于智力的發(fā)展。足球運動，不光是拼體力，競技性要求也很高，參于比賽的學(xué)生不僅要掌握技術(shù)，懂得戰(zhàn)法以及更高層次的健全智力與健康心理的比拼。足球比賽中情況千變?nèi)f化，復(fù)雜交錯，其不確定因素之多是其它運動項目所不能比擬的。對運動員的判斷能力、觀察能力、反應(yīng)等能力的要求都比較高。這就要求學(xué)生要視野開闊，頭腦時刻冷靜、清晰，細(xì)致觀察各種變化。所以經(jīng)常參加足球活動的學(xué)生，能使行動迅速，視野開闊、反應(yīng)敏捷。也許經(jīng)過長期的足球訓(xùn)練，孩子沒能成為一名優(yōu)秀的運動員，但孩子的思維會更敏捷，判斷能力會更準(zhǔn)確，視野會更開闊，意志會更頑強。孩子的競爭能力和適應(yīng)能力一旦得到發(fā)展和提高，對以后工作和生活融入社會環(huán)境非常有幫助。另外趣味教學(xué)中的小學(xué)體育足球游戲運動，可以讓學(xué)生從疲憊的文化課學(xué)習(xí)中得到放松，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理和學(xué)習(xí)壓力。因此參加足球訓(xùn)練與比賽，也是培養(yǎng)和開發(fā)青少年智力的過程。

二、將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用到足球教學(xué)課堂中的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性

教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對于小學(xué)足球游戲化教學(xué)的順利推進具有積極的意義和作用。長久以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式都是采用前蘇聯(lián)“先講解-再示范-最后練習(xí)”的方法，以教師的統(tǒng)一口令，學(xué)生的統(tǒng)一練習(xí)的模式組織教學(xué)。但過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地激發(fā)學(xué)生的思維活動，學(xué)生的潛能、個性很難得到真實展現(xiàn)。在不違背《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想下，廣大的體育教學(xué)者應(yīng)改變思路，充分發(fā)展學(xué)生的個性。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“自主學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。這就要求我們體育教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要想盡一切辦法挖掘教材中的趣味性因素和可行性。通過大量巧妙的游戲?qū)耄竽憫?yīng)用于體育教學(xué)實踐，進而摸索出一套生動活潑，確實可行的新教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育教育中享受運動的樂趣，更大可能地喚起學(xué)生的情緒和興趣。所以體育教師需要有意識地在小學(xué)足球教學(xué)中加入游戲，并不斷完善游戲，使足球游戲能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

（二）增加教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在‘玩中提高身體素質(zhì)

大部分教師在進行足球教學(xué)中，并沒有認(rèn)識到游戲的趣味性的重要性，往往只是簡單組織學(xué)生進行傳球、接球、運球、射門等游戲，缺乏激勵性，游戲的趣味性也沒有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生無法在足球游戲中獲得樂趣和快樂的體驗，不愿意進行足球練習(xí)。足球教師需要進一步完善足球游戲，增強足球游戲的趣味性，豐富其形式，通過趣味性的內(nèi)容以及形式吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)足球，實現(xiàn)足球教學(xué)的可行性。如果體育教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)生會有一定的抵觸心理，特別是注意力不容易集中的小學(xué)生。愛玩是小學(xué)生的天性，所以教師需要在體育教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)法，把在教學(xué)通過游戲的方式，合理的設(shè)置和組織，讓學(xué)生在主動的‘玩中促進身體技能和身體素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

每一位體育教育工作者都應(yīng)該為提高我國足球教學(xué)水平而勇于探索創(chuàng)新。在足球教學(xué)課堂中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行針對性的調(diào)整，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法。將足球游戲應(yīng)用到其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使其自發(fā)地想要學(xué)習(xí)足球，培養(yǎng)終身體育意識和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。事實證明，將足球游戲應(yīng)用于足球課堂不僅能大大提升教學(xué)質(zhì)量而且倍受到學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國宏.足球游戲在大專院校足球教學(xué)中的應(yīng)用.當(dāng)代體育科技，2016（22）.

[2]夏慶.游戲教學(xué)在中學(xué)足球課堂中的作用探討.新課程.中學(xué)，2015（9）.

作者簡介：肖志文（1982-），男，廣東省惠州市龍門縣龍城第三小學(xué)，廣東惠州，武漢體育學(xué)院，小學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)。