新課標下如何讓學生成為學習的主人

張榮其

摘 要在新“課標”下，課堂教學通過給學生創造提出問題的機會，才能激發學生自主學習的興趣；給學生充分的自主學習時間，才能發揮小組學習交流與合作的作用；給學生創設自主探索的空間，才能培養學生獨立思考的習慣。這樣，才能讓學生真正成為學習的主人，提高課堂教學的效果。

關鍵詞語文；教學；學習；主人

中圖分類號：G623.2，A，C41，A8，K415.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0005-01

“學生是學習的主人”是新課程改革的核心理念，也是當今課堂教學研究的一個熱點問題。要讓學生成為學習的主人，其本質上就是如何處理好“教”與“學”的關系。新課程改革強調學習形式轉變，其最根本的是要在課堂教學中體現學生學習的主體性，讓學生參與教學活動的全過程。以學生為課堂的主體，是成功課堂的本真回歸。如何讓學生成為學習的主人呢？結合以往的教學經驗，我認為關鍵是做好以下幾點：

一、留給學生提出問題的機會，激發學生自主學習的興趣

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明教學環境的主要途徑之一。”我國北宋教育學家張載也指出：“樂由生矣，學至于樂，則自不已，故進也。”事實證明興趣是學生獲取新知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。因此，要善于創造機會給學生提出問題，創設懸念，才能“一石激起千層浪”，引發學生的求知欲，激發學生的學習興趣。教師只要尊重學生質疑問難的精神，就因勢利導，創造條件，幫助學生實現對問題的探究，就能激發學生的好奇心，使學生因“疑”生“奇”，因“疑”生“趣”，去積極探究創新。

例如，在教學《尊嚴》一文引入新課時，我先出示掛圖讓學生仔細觀察，接著出示文中的重點句：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”讓學生感情朗讀后設疑：“通過看和讀，你想知道什么？”學生爭先恐后地提出了以下的問題：

1.尊嚴是什么意思？

2.課文為什么用尊嚴為題目？

3.從文中哪些地方看出這個年輕人什么也沒有？又從哪些地方可以知道這個年輕人是個百分之百的富翁？

問題一出，我就趁熱打鐵地提出要求：看誰讀書最認真，能從文中找出相關的語句，用不同的符號畫出來。于是，同學們都興趣盎然地朗讀課文，激發了學生學習的主動性和積極性，增強了學生自主參與意識。這樣既保護了學生獨立思考、質疑問難的主動性，也鼓勵了學生勇于探索知識奧秘的精神，從中我們就不難看到學生思維中孕育著的創新意識和創新思想。

二、留給學生充分的自主學習時間，發揮小組學習交流與合作的作用

蘇霍姆林斯基曾說過，自由支配的時間是學生個性發展的必要條件。蘇霍姆林斯基所說的自由支配的時間，其實就是自主學習時間。學生真正獲得了時間，小組學習的交流與合作就能順利地開展，就能落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。

例如，我在教完《觸摸春天》一文后，設計了這樣的一個情境：假如安靜就在你面前，你會對她說些什么？你還會用什么方法去幫助她完成感受春天的心愿？今后你會怎樣面對自己的生活？問題要求學生小組交流、合作解決。在小組討論的過程中，我加強巡視，參與其中，及時點撥，既關注討論的過程，也了解各組討論的情況，做到心中有數。結果學生有了足夠的討論時間，大體上能完整地回答出來，收到意想不到的教學效果。由此可見，讓學生成為學習的主人，實現自主學習，就要求我們給學生提供足夠的思考時間和充分發揮小組的交流與合作的積極作用，開挖學生的思維空間，發展學生的創新意識和創造思維。

三、留給學生自主探索的空間，培養學生獨立思考的習慣

新的教學觀認為，每一個學生都是發展中的人，都蘊含著巨大的發展潛力。語文教學要著眼于學生潛在能力的開發與挖掘。正如葉瀾教授強調的：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實踐智慧才能的發展。”因此，培養學生獨立思考的習慣，教師要給學生創設一個寬松的學習氛圍，允許學生各抒己見，包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反的意見。教師對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，做到不要輕易否定，而是敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，允許學生保留個人意見，以保持學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭。同時，教師還要給學生提供充足思考問題的時間與空間，讓學生通過獨立思考來分析和解決問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，也要虛心地向他人學習，學會對自己的解題策略與學習結果作出適當的評價。這樣，學生不但參與了教學過程，而且思維不再局限于教材，自身的潛能得到充分的表現與展示，使不同的學生在語文上得到不同的發展，真正落實好學生的主體地位。

21世紀是知識經濟時代，隨著時代的發展，教學觀念的更新和教學方法的變革，教師應站在教育面向世界、面向未來、面向現代化的高度，以學生的發展為本，使學生真正成為學習的主人，發展學生良好的個性，培養學生創新意識，才能為學生的終身學習和健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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