初中語文課堂導入方法的探索與研究

摘要：學生在上課時的注意力往往受到許多內外因素的干擾，造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。良好的課堂導入則能把學生的注意力迅速集中起來，使其有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。因此，教師運用精彩的導入，有利于把學生的注意力從課前的某個對象轉移到課堂上來。

關鍵詞：初中語文；導入；故事；多媒體；問題

課堂導入的作用就像是一段表演的開場，一部戲劇的序幕，一首歌曲的引子，起著十分重要的作用。在初中語文課堂教學中，良好的課堂導入可以很好地帶動學生們的學習情緒，激發學生對語文學習的興趣。所以，作為初中語文教師，要了解課堂導入的重要性，通過設計絕佳的導入為接下來的教學內容做好鋪墊，以此激發學生的學習興趣與動機，提高學生語文學習的效率。本文以初中語文為例，并根據筆者自身教學經驗，對初中語文課堂導入的方法進行分析與研究。

一、 故事導入——激發學生興趣

學生的好奇心強，愛聽有趣的故事，在聽故事的時候學生往往會全神貫注，且聽完之后還意猶未盡。教師若能抓住學生的這個心理因素，將學生的好奇心轉化成濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。因此，語文教師可以利用故事對學生具有強烈吸引力的特點，在課堂導入環節中引入故事，用故事吸引學生注意力，進而調動學生的學習動機，激發學生的學習熱情。

例如，在教授《生物入侵》時，筆者在課堂導入環節給學生講述了這樣一個故事：從前，有條走私的漁船，經常非法越界，走私各種商品，他們從一個國家行駛到另一個國家，由于常年在海上奔波，無聊的水手在船上養了兩只寵物蛇，隨著時間的流逝，兩條蛇已經長到了手臂那么粗，船上的籠子已經無法裝下兩條蛇了，無奈船員只好準備把它們丟棄，漁船在行駛到某個國家時，將這兩條蛇給放生了。兩年之后，漁船又來到這個地方，當船員滿心歡喜地拿著貨物想要交易時，映入眼簾的卻是恐怖的一幕，曾經繁華的國家不復存在，而現在滿地都是蛇在爬行，船員回憶起當時放生的兩條蛇，后悔不已。學生聽完故事后，心中會產生疑惑，船員為什么想到了放生的兩條蛇？是什么原因使兩條蛇繁衍成這種規模？這時，筆者就會說：“下面，跟著老師一起翻開課本，學習生物入侵這篇課文，來感受外來物種帶來的危害。”這樣，通過故事的導入，吸引了學生的眼球，將學生注意力引導了過來，讓學生迅速進入了教學意境。

二、 多媒體導入——增強學生直觀感受

在現代信息化的發展下，多媒體的應用更加廣泛，多媒體教學能夠直觀地將教學內容傳輸給學生，使學生快速理解并掌握所學的知識。因此，初中語文教師在課堂導入環節，要采用多媒體導入方法，從課程開始的時候就吸引學生眼球，激發學生學習語文的興趣，從而降低學習難度，提高語文學習效率。

以《昆蟲記》這篇文章為例，課前教師收集整理好有關《昆蟲記》的資料，上課開始后利用多媒體為學生展示，用圖片的形式展示各種昆蟲的結構、形態、樣子等，使學生直觀地認識各種昆蟲的長相和名字。再用視頻播放介紹昆蟲的生活環境及習性，如，螞蟻：螞蟻在地下筑巢，巢穴規模十分宏大，有良好的排水通風措施，工蟻負責建造巢穴，兵蟻負責防衛外來敵人。通過視頻的導入，讓學生對昆蟲的其他習性產生好奇，從而激發學生對知識的渴望，增強學生的自主學習意識，提高學生對語文知識的掌握。再比如學習《海底兩萬里》前，用多媒體播放海底探險的視頻，吸引學生注意力，使學生脫離懶散的狀態，將思維主動投入到視頻中，跟隨視頻一起進行海底探險，當視頻結束后，教師再將學生的目光轉移到課文中，讓學生帶著強烈的求知欲在知識的“海洋”中探索，提高學生們學習語文的主動性。所以，在語文教學中，通過多媒體的導入，增強了學生們的直觀感受，激發了學生濃厚的學習興趣，提高了語文課堂的教學質量。

三、 問題導入——提高學生探究能力

問題導入，顧名思義就是設置問題做課堂教學的導入。這種導入法的好處在于培養學生的思考能力，緊緊吸引聽者的注意力。在語文教學中，教師可以將這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為調動學生好奇心的觸發點，使學生產生一種強烈欲望，激活學生思維積極性，活躍課堂氣氛。因此，在課堂導入環節采用問題導入法，讓學生在自我探究中更深刻地掌握知識，提高學生語文學習的效率。

例如，教授《登上地球之巔》這篇課文前，在上課開始前筆者向學生們提出了幾個問題讓他們思考：大家都知道地球最高的山峰是珠穆朗瑪峰，那么高的山峰上適不適合人們居住呢？登上那么高的山峰要多久？登最高的山峰是不是像爬普通山峰一樣簡單呢？通過這一系列的問題，使學生對珠穆朗瑪峰產生濃厚的興趣，并積極主動地思考與探究問題，從而調動學生積極性，激起學生的探索精神。所以，在課堂采用問題導入法，可以引發學生思考，促進學生的積極思維。

總之，課堂教學導入的方式多種多樣，語文教師要深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，導入設計得好，就會引人入勝，燃起學生們的求知欲，調動學生們的積極性。

參考文獻：

[1]宋靜妮.初中語文課堂導入教學方法淺析[J].語文學刊，2015（16）.

[2]王玉平，孟凡蓮.初中語文課堂導入教學淺析[J].當代教研論叢，2016（04）.

作者簡介：

陳寧，重慶市，重慶市奉節中學校。