數字教育資源在生物課堂教學中的應用

譚紹全

【摘要】隨著科學技術的不斷發展和社會的進步，人們的生活水平不斷提高，對于物質文化和精神文化的追求也在逐漸改變。初中生物的學習為高中的進一步學習打下堅實基礎，引導學生了解世界的奧妙。數字教育資源在生物課堂教學中的應用能夠有效促進學生理解掌握學習內容。本文通過對有關初中生物課堂教學現狀進行分析研究，找出其中存在的問題和不足，然后提出改革措施，積極響應新課標要求，促進初中生物課堂教學有效性的提升，科學利用數字資源來促進學生的學習，從而有利于學校教育事業發展和學生全面發展。

【關鍵詞】數字化 教學資源 生物 課堂教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0158-01

初中教育教學是學生走向高中的一個重要階梯，其中初中生物是一門基礎性學科，能夠讓學生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質。有關學校老師應該高度重視起來，注重課堂教學效率的提高，引導學生主動學習生物，提高學習興趣。而數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。通過采用先進數字資源讓學生能夠看到、聽到學習對象，結合課本知識對各種生物有更好的掌握，從而促進孩子綜合能力的提高。

但是，現如今，各個學校由于受到中考和高考的影響，在日常教學中不注重學生的生物科目學習，教學方法老套，觀念陳舊，數字資源在課堂教學中沒有充分利用起來，最終阻礙孩子一定發展。所以有關學校老師應該注重改革創新，認識到數字資源的優點和必要性，積極運用先進技術幫助孩子學習。

一、初中生物教學現狀

（一）應試教育觀念的影響使教師對于結果過于關注

如今，由于受到中考和高考的影響，有些初中老師在教學過程中依舊采用傳統的教學模式，重視學生對定義、現象等的記憶，學生死記硬背課本內容；老師在課堂上采用大量時間來進行講說教學，“填鴨式教學”，學生沒有更多的時間來思考和理解，只是一味的聽講；重視考試結果，這樣不利于學生綜合能力的提高，同時也阻礙了課堂教學效率的提高。所以有關學校老師應該注重改革，改變傳統教學模式，引導孩子主動學習生物，提高學生學習興趣，從而促進生物課堂教學的有效性發展。

（二）學生學習興趣不高

世界萬物都有其獨特的一面，為了了解不同生物開展生物課程。初中生物帶領孩子學習一些基本的生物學現象。由于有關老師的忽視，加上每個學生的學習能力和知識接受能力不同，對生物的學習水平也不同。并且有些學生認為生物在生活中根本用不到，中考也不考等等。眾多原因導致了初中生對生物的學習興趣不高，甚至存在抵觸心理，不利于學生自身能力的提高和學校的未來發展。所以有關初中應該注重數字資源的應用，鼓勵孩子學習生物。

二、提出有效方法促進數字教育資源在生物課堂教學中的應用

（一）改變傳統教學模式

有關學校應該注重改革創新，改變傳統的教學模式和教學觀念，結合課本知識，讓孩子在了解基本生物知識的基礎上增加實踐內容，例如借助實驗器材幫助孩子學習基本生物知識，吸引孩子注意力，同時幫助學生記憶和理解。在日常教學過程中培養孩子的學習能力的同時也應該注重培養孩子的動手等能力，在考核中適當減少背誦題目，增加實踐考核。通過這些改革，有關學校生物教育教學得到有效發展。

（二）設定情景，營造學習氛圍

生物來源于生活。有關學校初中生物教學中，有關老師可以追溯到生活中，從一些簡單的生活現象入手，讓學生積極思考，研究問題。比如在學習《胚胎工程》體內受精的內容時，有關老師可以先播放視頻《你是怎么出生的？》，吸引學生注意力，營造一種環境，讓孩子思考，然后通過詢問父母、查閱資料等獲得一定基礎知識后，老師再進行授課，從而有效提高學習效率。

（三）豐富課堂教學資源

有關老師可以從網絡上下載與生物教學有關的課件、視頻、圖片等資源，組織學生觀看，指導學生深入分析問題并解決問題。教師可以根據學校實際和學生的特點將網絡上下載的資源制作成有關教學課件資料，引導學生通過學習形象具體的課件資料，分析自然界中存在的生物現象。

（四）通過生物實驗將抽象變為具體

許多生物知識十分抽象，學生在學習中可想而不可見。有關老師應該借助先進的數字資源，盡可能購置先進的實驗器材，然后帶領學生進行實驗，通過實驗將抽象的生物知識展現出來，幫助學生理解和記憶，也提高學生學習興趣，有利于提高課堂教學效率。并且有些實驗難度較大，有些學校無法呈現。而利用先進的數字資源可以演示實驗過程，呈現難以發現的生物現象，促進學生學習。

新時代是信息化時代，先進的科學技術為人們生活工作帶來巨大便利。數字教育資源在生物課堂教學中的應用能夠有效幫助學生學習生物，培養學習興趣，提高課堂教學效率。有關學校老師應該改變傳統教學模式，創新理念；設定情景，營造學習氛圍；豐富課堂教學資源，利用先進的網絡進行教學；通過生物實驗將抽象變為具體，幫助學生理解與掌握。

參考文獻：

[1]沈學芳.數字教育資源在生物教學中的應用[J].寧夏教育. 2013 （5）

[2]柯凌，楊穎潔.數字化教學資源在生物課堂教學中的應用舉例[J].文理導航·教育研究與實踐. 2015 （10）