淺議如何激發職業院校學生學習《計算機應用基礎》課程的興趣

孟富濤

摘要：《計算機應用基礎》是學習計算機的入門基礎課程，也是職業院校學生必修的一門公共基礎課。通過激發學生學習計算機基礎知識，使學生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來獲取、加工、傳播信息和應用信息的能力，為他們自主學習、終生學習，以及適應未來工作奠定良好基礎。

關鍵詞：計算機應用基礎；教學；激發；興趣

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-02

隨著信息技術的推廣，計算機知識的普及，和語文、數學、英語、體育等課程一樣，《計算機應用基礎》課程已經成為職業院校所以專業學生必修公共基礎課程?？墒亲鳛橐幻L期從事計算機應用基礎教學工作的一線老師，在具體的教學過程中常常遇到一些問題：學生對基礎理論知識并不感冒，對OFFICE辦公軟件學習中實際應用的WORD、EXCEL、POWERPOINT等缺乏興趣，都喜歡玩游戲、上網聊天、聽音樂、點視頻、看直播等娛樂性的東西，都喜歡自己上手實踐操作，對老師的系統、認真講解的涉及的理論知識不以為然等。學習認知很有傾向性，這種傾向就是學習興趣。而學習興趣它是學好一門課的內驅力，在學生的學習中具有非常重要的作用，能否實現教學目標具有十分重要意義。

怎樣激發職業院校學生學習《計算機應用基礎》課程的學習興趣，結合自己的教學經驗，提出幾點思考：

一、明確學生的學習動機，激發學生的學習興趣

受傳統思想的影響，家長送孩子來職業院校上學都是無奈之舉，學生來職業院校的學習動機大都不明，普遍存在嚴重的厭學情緒。甚至有的學生認為學習是為了自己的父母，是自己的父母叫他來讀的。他們對中職生的成才毫無信心，對職業院校的學習缺乏興趣，思想上不思進取，得過且過，對未來的前途比較茫然。加強對職業教育的輿論引導，破除鄙視職業教育的偏見，帶領學生學習國務院《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》《中國制造2025）》等文件和“十三五”期間努力實現從“制造大國”邁向“制造強國”夢想，觀看《大國工匠》紀錄片，體現勞動者對社會的貢獻，告訴學生技能型人才是有出路的，技能型人才是有發展的，主動營造技能型人才價值觀的氛圍，促使學生學習動機明確，增強學生學習興趣。

二、引導學生借助網絡親自參與，激發學生的學習興趣

《計算機應用基礎》的主要教學內容分為兩個方面：第一部分為理論知識模塊，包括計算機文化知識，發展歷史、現狀、工作原理、計算機的軟硬件組成等。這部分內容講解時大多教師使用教學課件講授為主，教學場所為教室或者是多媒體教室。因為現在的學生在入校之前已經初步掌握了一些計算機操作的基本技能，可以利用計算機，借助于網絡查找、下載內容，所以筆者把這部分內容在教學時就直接安排在網絡機房進行，既然學生喜歡上網，就讓學生借助網絡在網上自學、查找、總結計算機文化知識，發展歷史、現狀、工作原理和計算機的軟硬件組成等，讓學生給大家講解自己所查找、總結的內容，然后我再進行修正、總結。學生既上了網，學習掌握了必要的知識點，又提高了學生自學的能力，極大的調動學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。

三、明確教學目標，激發學生的學習興趣

《計算機應用基礎》的第二部分為OFFICE辦公軟件的應用模塊，以操作為主，授課地點為計算機實訓機房，人手一機，教師使用教學軟件采取情景模擬、案例教學、任務驅動等多種形式與方法進行教學。學生在學習某一門課程時，提不起興趣大都是不知道學習這些東西能干什么。無論是理論知識還是操作技能，首先要讓學生明白學習掌握了這個知識后能干什么，應用在哪些方面。如在Word排版學習中，找出一些不同樣式的雜志、報刊，讓學生先觀察后思考這些不同的雜志、報刊不同的格式，告訴他們這些不同的格式都是利用Word軟件制作出來的，抓住學生的好奇心，再讓學生自己下載搜索資料圖片等，充分發揮學生的想象，讓每一位學生都制作出一個內容豐富的主題板報，最后評選出大家認為設計最好，最優秀的板報設計貼在自己教室的板報欄中。比如在EXCEL電子表格插入圖表的學習中，學生往往都會給EXCEL中插入圖表，但不知道在什么時候需要插入圖表，插入那種類型的圖表。故在制作學生成績表時，首先布置任務：讓學生分析、統計相關科目和分數段的人員比例，但有意識的增加EXCEL普通電子表格學生的人數和考試的科目，設置障礙。學生在原有普通的電子表格中很難直接找到答案，引導學生通過轉化插入柱型圖，一目了然，很快得到想要的答案。這個時候總結圖表的作用：圖表可以使數據更加有趣、吸引人、易于閱讀和評價，它們也可以幫助我們分析和比較數據。進一步說明應用方向：圖表可以用來表現數據間的某種相對關系，在常規狀態下我們一般運用柱形圖比較數據間的多少關系；用折線圖反映數據間的趨勢關系；用餅圖表現數據間的比例分配關系。學生感覺這個挺神奇的，目標明確了，學生愛學，興趣高，學習效率明顯提高。

四、利用年輕人好勝心理，激發學生的學習興趣

對于十幾歲的職業院校的學生，都有“爭強好勝”的天性。因此在組織具體的教學活動中，采取多種形式，有意識的引導和組織學生們的競爭，激發他們在學習方面的“好勝心”。讓學生根據自己所愿，選擇參加課外興趣小組進行培訓，計算機應用課程課外興趣活動小組類別有：

漢字錄入培訓小組 WORD文字編輯小組

電子表格制作小組 演示文稿制作小組

主要結合計算機技能操作練習，先從簡單練習競賽開始，在教學過程的某些環節，可以適當地引入競爭的機制。比如漢字錄入培訓小組利用金山打字通軟件組織學生開展進行“鍵盤盲打”比賽和“二十分鐘打字沖關”比賽。由于學生的好勝心強，他們會自覺地加強鍵盤的指法練習，大大提高打字速度。教師對速度快的、準確率高的、表現好的同學及時給予適當的表揚和鼓勵。這樣既滿足了學生的好勝心理和榮辱感，又增強了學生的學習積極性，提高了學生學習的興趣，最主要的是學生的操作得到鍛煉和提高，結果還不錯，達到了往往可以達到事半功倍的效果。

總之，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，是學好一門課的內驅力，是學習的動力、智慧的源泉。只有學生擁有了對這門課程學習的興趣，才能調動學生學習這門課程的積極性。作為計算機應用基礎課程的老師只有熟悉了計算機應用基礎課程的本身特點，同時了解學生自身特點，采用多種教學方式和教學方法，有效的調動學生學習計算機應用基礎課程的主動性和積極性，激發學生學習計算機的興趣，使學生能更好的掌握和運用所學的計算機基礎技能，為他們以后走上社會，更快更好的適應社會打下良好的專業基礎。

參考文獻：

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