高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

孫影

摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要意義。本文從人才培養(yǎng)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、搭建實(shí)踐平臺(tái)、建設(shè)師資隊(duì)伍及健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系等方面，提出高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高職教育改革的必然趨勢(shì)

我國高等職業(yè)教育一直以來注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某一方面的專業(yè)技能，使學(xué)生成為符合專業(yè)崗位需要的技能型人才。然而，社會(huì)發(fā)展日新月異，就業(yè)崗位、就業(yè)環(huán)境隨時(shí)可能發(fā)生巨大變化，只掌握某一方面的專業(yè)特長(zhǎng)而缺乏創(chuàng)新意識(shí)、變通能力，勢(shì)必得不到可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展已成必然趨勢(shì)，高職教育全面深化教育教學(xué)改革，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成必然趨勢(shì)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能突破一定的就業(yè)局限性

高職教育一直注重培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，因而畢業(yè)生從事的崗位專業(yè)、職業(yè)性較強(qiáng)。他們大多長(zhǎng)期處于基層技術(shù)崗位、服務(wù)崗位或生產(chǎn)一線，起點(diǎn)較低，由于學(xué)歷、職業(yè)等客觀所限，一般獲得升遷幾率較少，更難于走向管理崗位。即便經(jīng)過多年打拼終于成為崗位能手，薪資待遇有所提高，但仍纏身于各種基層工作，職業(yè)生涯發(fā)展很難獲得突破。而如果在校時(shí)就對(duì)學(xué)生們實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開闊同學(xué)們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)視野，使同學(xué)們不但具備專業(yè)技能，更具備挖掘市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)的意識(shí)及能力，便可以鼓勵(lì)部分同學(xué)畢業(yè)后走向自主創(chuàng)業(yè)之路，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)及創(chuàng)業(yè)熱情，并輔以適當(dāng)跟蹤服務(wù)，從而打破畢業(yè)后學(xué)生只能等待受雇于人的被動(dòng)局面。

3.社會(huì)資源及科研成果亟待創(chuàng)新開發(fā)

隨著信息化發(fā)展，全球資訊互享能力越來越強(qiáng)，所有的社會(huì)資源被最大程度開放、透明。在校學(xué)生也不再像從前一樣整天呆在學(xué)校里啃書本，他們的思路更加活躍，視線也更加寬廣。越來越多的在校生投身于各種社會(huì)兼職活動(dòng)，滿足經(jīng)濟(jì)需要的同時(shí)，更積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且一部分同學(xué)通過兼職接觸到社會(huì)上某個(gè)行業(yè)、某些資源，畢業(yè)后便繼續(xù)在這條路上創(chuàng)新創(chuàng)造。還有許多具備科研能力的專家、學(xué)者多次獲得教科研成績(jī)，這些成果太多只停留在書面結(jié)論上，若經(jīng)創(chuàng)新開發(fā)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒敵觯瑒?shì)必大大激發(fā)科研人員的研發(fā)熱情。

4.高職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)理論成功率低

一部分畢業(yè)生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)，只要家里經(jīng)濟(jì)支持一下，開門立戶似乎并不難。但從大數(shù)據(jù)來看，成功的典范較少。許多項(xiàng)目由于學(xué)生評(píng)估不準(zhǔn)確，市場(chǎng)判斷不及時(shí)而導(dǎo)致中途夭折。這些學(xué)生往往創(chuàng)業(yè)激情有余，但因缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)理論知識(shí)，不熟悉行業(yè)要求、法律法規(guī)，因而對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作缺乏把控能力，成功率較低。

二、開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高職院校在人才培養(yǎng)方面也要契合時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生不但具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更不缺乏專業(yè)根基。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案及課程、課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，從人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開始，即做到專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并行發(fā)展。

2.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校要實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能只停留在紅頭文件及政策口號(hào)上，而應(yīng)真正開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新環(huán)境。通過針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)及技能。通過各類常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)意創(chuàng)新大賽等，使全校師生時(shí)刻保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過校友創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、論壇等，使鮮活的創(chuàng)業(yè)樣本在同學(xué)中形成典范作用。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的搜集及宣傳，使同學(xué)們?cè)诩橙〗?jīng)驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。鼓勵(lì)全校師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并給予一定的政策支持及成果獎(jiǎng)勵(lì)。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高職學(xué)生都有專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用下廠實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)的深入了解，對(duì)企業(yè)機(jī)構(gòu)各運(yùn)行模塊有基本認(rèn)識(shí)，熟悉業(yè)務(wù)流程。利用校企合作資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多信息技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)等方面的支持。全力打造創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，入選學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并孵化發(fā)展。創(chuàng)業(yè)基地不只是為學(xué)生提供場(chǎng)所，還應(yīng)給予一定的資金支持及實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。積極利用學(xué)校、廣大教師的社會(huì)資源，為學(xué)生們提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)幫扶，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)等。同時(shí)，在理論指導(dǎo)上，可采用目前應(yīng)用較為廣泛的SYB課程體系，使學(xué)生在仿真模擬環(huán)境下真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)步驟，評(píng)估企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，感受未來創(chuàng)業(yè)的真實(shí)性。

4.建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，需要一支專門、專業(yè)、專注的師資隊(duì)伍。而目前，大部分高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師均為行政部門、就業(yè)工作部門或各院系輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者兼職。這些教師基本都有自己的本職工作需要完成，因此，也無太多精力再投入到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作研究中，而且缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍缺乏懂技術(shù)、懂法律、懂風(fēng)險(xiǎn)防控的專家型師資。因此，學(xué)校應(yīng)抽調(diào)一部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師專門從事此項(xiàng)工作，同時(shí)，吸納歷屆畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家和企業(yè)管理者參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及指導(dǎo)工作中。

5.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想得到更好的落實(shí)，相比較于傳統(tǒng)教育模式，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、授課形式等方面必然存在一定的變革，甚至可能會(huì)遭遇來自各方的不暢通。因此，需要學(xué)校乃至社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視及保障。對(duì)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師及學(xué)生給予政策保障及扶持。對(duì)教師增加創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)聘上的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生可以采用彈性教學(xué)、彈性學(xué)分，打破以往教學(xué)模式，為參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生制定靈活的教學(xué)及課程考核方案等，這樣才能讓參與者毫無后顧之憂的投入到萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。

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