經濟新常態下高校會計人才培養問題探究

陳華

【摘 要】本文論述經濟新常態下會計人才在職業道德、知識儲備、角色轉變等方面應具備的素質，針對高校會計人才培養中課程設置不夠完善、實踐偏少、缺乏對職業能力的培養等問題，提出進一步完善課程體系、增加實踐機會、強化職業能力培養等措施，培養符合企業用人需求、順應時代潮流的會計人才。

【關鍵詞】經濟新常態 高校 會計人才培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0098-02

隨著我國經濟呈現出新常態，中國經濟的發展逐步由“中國制造”向“中國智造”轉變，而這也更好地詮釋了經濟新常態的內涵之一，即主動創新謀求發展。與此同時，中國的企業也通過創新的過程破繭而出，邁向了更廣闊的國際舞臺。會計活動作為國際商務進程中不可或缺的重要環節，具備扎實的業務能力、通曉外語而又熟悉國際事務的會計人才自然成為跨國企業的“香餑餑”。經濟新常態下高校應該順勢而為，在人才培養理念上適應經濟發展趨勢，以當今企業對會計人才的需求方向為導向，開拓思維敢于創新；在教學方法上，人才培養模式應穩中求變力求革新，全力為企業培養出具有較強綜合能力的會計人才，為我國經濟的發展助力，同時也為我國會計高端人才的培養播下希望的種子，為他們成長為精英創造可能。

一、經濟新常態下會計人才應該具備的素質

（一）職業道德。作為會計人員或許每天都要為企業處理很多的業務往來，這些信息對于企業而言可能都是非常重要的機密，所以遵從職業操守和職業道德是每一個會計人必須嚴格服從的鐵律和準則，這是會計人的職業態度，也是工作需要。經濟新常態下市場的發展是以對資源的宏觀調控為導向，這也更凸顯了會計信息的重要性，如何能夠讓利益相關者了解到最真實而具有公信度的信息，會計人的職業道德就是對會計人最好的衡量標尺。因此，在高校的會計人才培養過程中，要強調會計職業道德的塑造，讓學生把遵守會計職業道德的理念牢記于心，讓他們明白遵守職業道德不僅是他們立足于會計行業的根本，也是他們實現自身價值的根本保障。

（二）知識儲備。會計活動是經貿活動中的重要組成部分，會計在這個過程中也發揮著關鍵的作用。隨著我國經濟呈現新常態，各行各業都在發揮創造力不斷地革新和轉型；而在這個過程中，企業也對會計委以了更多的責任和期待。因此，作為會計人才必須盡快適應經濟新常態的發展需求，在夯實自己專業技能的前提下，不斷提升自己的綜合能力和素質，以在工作中發揮用武之地。首先，必須熟悉和掌握會計的專業知識及技能，這是開展會計工作的前提。其次，經濟新常態下的企業生產更趨向于專業化、集約化和智能化，管理方式隨著“互聯網+”時代的來臨則更加信息化，所以無論是產品的研發生產還是銷售，以至整個企業的運作，會計都將為企業提供決策和管理信息，這就意味著會計已經在無形中已經參與到企業的生產經營和管理過程中。因此，會計人才不僅要掌握財務管理方面的知識，還要努力構建“互聯網+”新形勢下的全新會計思維。最后，經濟新常態下，無論是走向國際的中國企業還是進入我國的外企，跨國企業的存在勢必對會計人才提出新的要求，只有熟練地掌握了外語才能夠更好地推動涉外經濟業務的開展；而對于駐外的會計人才只有熟悉了他國的經濟制度和會計準則，才能為我國企業的立足和發展提供更好的服務。

（三）角色轉變。經濟新常態下，隨著企業戰略布局和縱深發展需要，企業對于會計人才的職能作用已經賦予了越來越多的含義和期望，因此會計的職能也在不斷地延伸和擴展。與此同時，商業活動進入“互聯網+”時代，圍繞著企業經營以及與產品研產銷流程相關的各種信息都在高效運轉，包括財務信息、會計信息、管理信息在內的所有信息都緊密地融合到一起，這使得會計人的工作職責已經不再僅僅局限于核算賬本和簡單的技術操作。從原始信息的搜集到各種數據的處理生成，都會與資金的周轉、資源的調配、產業的運作息息相關，這些看似與會計職責無關的工作都已經不經意間輻射到會計的工作范疇。在這個過程中會計人不但要從大局出發，還需要用數據說話，為產品的研發生產和銷售出謀劃策，為企業的正常運作提供管理依據。隨著經濟新常態發展的需要，會計逐漸演變為既能夠分析數據參與決策，又能夠謀劃戰略參與管理的新型會計人才。

二、經濟新常態下高校會計人才培養的現狀

（一）高校課程設置不夠完善。受傳統行業對會計人才需求的影響，高校在會計人才培養過程中的課程設置都是圍繞會計的核算職能進行課程安排，凸顯了會計專業的應用型特點和實務性功能，這些課程培養出的會計人才相對以前的行業需求而言或許已經足以勝任；然而，在經濟新常態下企業對于會計人才能夠發揮的作用和體現的價值，已經不再局限于會計核算，至于會計人才參與到企業的管理過程，會計工作與“互聯網+”互相滲透，會計人才迅速步入國際化，這些都是需要高校在會計人才培養過程中盡快做出調整和應對的。

（二）實踐偏少。盡管高校目前的會計教學實踐活動與經濟新常態下對會計人才的要求還有差距，但是會計人才對于最基本的實踐操作技能還是必須掌握的。然而，在高校的會計人才培養體系中，相對于理論課所占據的比例而言，實踐課所占比例極小。實踐課的內容都是最基本的會計流程操作，而涉及企業管理相關的實踐內容更少之又少。鑒于有的高校對于實踐教學相關的設施和投入有限，導致實踐課無法實施到位，以至于學生對會計的認知僅僅停留于理論層面。會計教學本身需要理論與實踐相結合，依靠實踐操作對理論知識進行支撐和鞏固。如果會計人才由于缺乏實踐機會導致最基本的會計知識體系掌握不全面，就無法對與會計有著緊密關聯的管理會計和財務知識進行深入的學習，更談不上適應當前的企業用人需求。

（三）缺乏對職業能力的培養。高校對會計人才的培養更多是體現在專業知識的培養上，卻并沒有對他們職業能力的培養加以重視，這其中就包括職業道德的塑造、再學習能力的養成、交際能力的強化、團隊協作能力的打造，等等。對于會計人才職業能力的培養，尤其是職業道德的塑造，既決定著會計人才未來的前途，也關系到企業發展的前景。至于其他的職業能力，則將為會計人才在職場上開拓發展空間起到推波助瀾的效果。這些職業能力將成為會計人才增值的資本，也將成為企業發展最為倚重的投資。

三、經濟新常態下會計人才的培養策略

（一）進一步完善課程體系。經濟新常態下各個行業都是通過創新進行升級轉變，因此企業對會計人才的職能要求也越來越高。高校應該順應新形勢下的人才需求變化，改變傳統的會計人才培養理念，對會計人才的含義重新定位，實現會計人才培養模式的創新。在課程設置上要盡量與經濟新常態下企業對會計人才的需求方向接軌，除了傳統的會計基礎課程，要有針對性地增加涉及管理會計和財務管理相關的課程以及金融、會計法規、會計電算化、國際商務等課程。在課程的編排上要講究科目間的串聯和銜接，讓學生明白自己所學的每個科目不是獨立的而是相互關聯的。在教學手段上，除了傳統的教學方式，要充分利用先進科技，通過多媒體或者互聯網信息以及微課教學的應用豐富教學手段，把專業知識結合案例分析、數據分析進行授課，讓學生對所學的知識易于理解容易掌握，在提升教學效率的同時也提高學生的學習效率。有條件的高校應盡量采用雙語教學，在強化學生外語能力培養的同時也為有志成為會計“精英”的學生打好基礎。

（二）增加實踐機會。會計實踐是會計教學不可或缺的環節，它能夠加深學生對會計理論知識的系統認知和具體應用，是會計人才成長的關鍵。隨著經濟新常態的發展，高校對會計人才培養的實踐內容已經擴展為提升學生各種會計能力的實踐活動。所以，實踐不僅要重視基礎會計流程的實踐操作，增加實踐課時鞏固學生所學的理論知識，還要讓他們在實訓室里多接觸各種與會計和財務相關的應用軟件。在這個過程中，可以把云技術應用到教學實踐環節，既能降低各種實踐教學成本，讓學生通過云計算完成各種會計、財務相關的實訓任務，也能讓他們熟悉各種數據的處理，掌握各種相關軟件的應用，為學生建立起會計、財務相互交叉相互關聯的立體思維，為他們今后能夠適應“互聯網+”環境下的工作做好鋪墊。高校還要鼓勵和支持學生參與各種職業技能競賽，以賽代練達到鍛煉和提升學生實踐能力的目的；高校之間還可以學習和交流先進的教學經驗，了解行業的用人標準，為會計人才的培養明確方向。除此之外，學校可以和企業建立合作關系或者建立實習基地，無論是企業還是會計師事務所，盡量為學生創造更多的實習機會，通過實踐的鍛煉強化他們的動手能力，加深他們對理論知識的理解，培養他們的職業意識和素養，使他們對會計職業有更直觀的了解。

（三）強化職業能力培養。在經濟活動中，由于會計人才知曉著企業大量的經濟活動情況，所以對其職業道德的要求也就更高更嚴。經濟新常態下，我國企業走向國際和外企合作的機會越來越多，如何確保我國企業的根本利益，具有良好職業道德品質的會計人才是關鍵。因此，高校在對會計人才職業能力的培養中首先要以德為本，注重職業道德品質的灌輸。在日常教學中，各種科目在授課時不管是傳授專業知識還是分析實際案例，都要有針對性地加入職業道德培養的內容，通過不斷地重復和強化加深職業道德觀念在學生腦海中的印象，潛移默化地讓他們明白職業道德才是他們在職場中走得更遠的基本保證。高校對于學生其他職業能力的培養也要予以關注，要把對學生職業能力的培養方式融入教學，起到“潤物細無聲”的效果。不同的科目可以根據知識點在課后留下一些具有開放性答案的問題，讓學生獨立思考和尋找答案，以此提升學生進一步學習的能力；而在以案例分析授課的過程中，有針對性地留下疑問，讓學生以小組為單位，共同參與討論尋求答案，既可以開拓學生的思維，也能提升他們的溝通能力；在實踐環節，可以把實踐任務模塊化，分為個人任務和小組任務穿插進行，既提升了學生的反應能力，也達到培養學生團隊協作能力的效果。

總之，高校應結合當前企業對會計人才用人的需求趨勢，以發展的眼光和創新的理念不斷地探索和完善會計人才的培養模式，使他們的綜合能力和素質得到真正意義上的提高，讓他們能夠在會計工作中一展所長。

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【作者簡介】陳 華（1980— ），女，廣西桂林人，北海職業學院會計教研室主任，講師，研究方向為：財務會計、稅務。

（責編 黎 原）