淺談中職語文教學方法的改革及創新研究教育

摘 要：眾所周知，中職學校主要為社會輸送大量技能型人才，中等職業教育教學目的主要是培養學生擁有較高的職業技能及解決問題的能力。而語文教學作為基礎科目之一，在引導學生形成健全人格、培養文學素養以及其他不可或缺的能力方面有著至關重要的作用。因此，語文任課教師要重視學生學習語文，完善傳統語文教學中的不足，創造高效性的語文課堂，使得學生在輕松愉悅的氛圍中掌握必要的知識點。

關鍵詞：中職教育；語文教學；方法改革；創新研究

一、 引言

一般來說，學生學好語文能夠幫助其更好地掌握其他科學的知識點。中等職業教育學校在展開語文教學時，要重視學生是否掌握了學習語文的技巧，避免“填鴨式”教學帶來的生硬死板，如此才能解決現階段學生語文學習過程中存在的問題。此外，教師也要與時俱進，優化自己的教學手段。根據學生的現狀不斷調整，制定出科學合理的教學方案，這樣才能真正提高學生學習語文的能力，達到高效率課堂，高水平教學的目的。

二、 現階段中職語文教學存在的問題

在科技日新月異的當下，部分中等職業教育學校的教學緊跟時代發展的步伐進行了改革和創新。但是在教學實施的過程中，仍然存在著不少的問題需要解決。首先是部分中職院校的老師由于自身原因，教學觀念較為傳統，因此在語文教學課堂上開展教學時，只在乎結果而忽視過程，以“填鴨式”教學手段讓學生學習語文，因此教學效果不理想，學生學習氛圍不盡人意，達不到共贏的局面。這不但打擊了學生學習的積極性，還難以發揮自我優勢，最終導致學生產生厭倦的心理活動。其次，教師在開展教學活動時，雖然也會運用多媒體技術，但是仍然存在部分教師使用和板書教學時沒有太大差異的PPT課件，這同樣也會造成教學課堂氛圍的僵硬死板。此外，中職教學的目的是讓學生更好地就業，教師要充分考慮這一方面的問題，不能一味開展純理論的教學。

三、 中職語文教學方法的改革建議

（一） 更新教學理念

要為學生創造一個氛圍良好的學習課堂，教師就要與時俱進，不斷更新自己的教學理念。基于傳統語文教學的前提下，教師要轉變自己的理念，提高自己的教學水平，優化教學手段，展開切合實際的語文教學。

（二） 制定教學目標

要讓學生滿足社會人才需求，就要在了解市場情況的前提下，制定語文教學目標。切實可行是開展教學的重要前提。因此，教師要做好科學合理的規劃，并根據現階段學生的身心特征以及未來就業時所要面對的問題進行目標制定。規劃好目標后，教師還要選擇合適的教學方案，帶領學生走近語文，掌握知識，完善自己的專業技能。比如說，教師講解散文體裁的文章時，可讓學生分組分段朗讀，并結合文章的時代背景對人物進行研究，讓其感受在特定背景下人物的所感所悟，以角色扮演的教學方案深入理解文章內容，從而明白文章內容，循序漸進地培養起學習的興趣，達到提高學生語文水平的目的。此外，教師在開展教學時切不可急于求成，教學進度雖然重要，但也要控制好教學目標，循循善誘，幫助學生掌握知識點和學習技巧。

（三） 優化教學手段

隨著新課改的不斷深入，各學校的教學模式也從傳統的板書教學逐漸過渡到多媒體教學。但是部分教師應用多媒體教學時，所使用的PPT課件與教材無二差別，這造成了學生學習積極性質不高的不利局面。要改變現狀，教師就要改變自己的教學方式，在授課時不僅僅只應用多媒體展示PPT課件，還可以從多方面靈活運用多媒體媒介，提高多媒體教學的效率，優化課堂教學的效率。比如說《沁園春·長沙》一文，教師在講解這篇文章時，就可以利用豐富多彩的音頻資料，為學生展示毛主席寫下該文時的背景、心路歷程以及和文章相關的資料。利用多媒體打開教學的新局面，吸引學生的注意力，使其參與到教師的教學中，加強師生之間的互動，這樣才可提高學生學習語文的能力。

除了多媒體設備的應用，教師還要注重創設情景化教學。情境化教學是指運用事物、語言等外物模擬出一個相似的場景，還原教學，吸引學生的學習興趣。教師提供一個有趣的情境模擬，則會大大提高學生學習的效率。

（四） 采用分層次的教學

近幾年，中等職業教育學校不斷擴大招生規模，錄用了大批的學生，因此學生群體中存在著學習能力參差不齊的現象。針對這種情況，教師要采取相應的教學手段，對學生采用分層次的教學手段，因材施教。因為教師采用“一刀切”的教學方式，既會使學習能力強的學生產生“老師講的都會”的錯誤觀念，也會挫傷學習能力較弱的學生學習的積極性，從而在心理上厭倦語文，產生逃避的錯誤思想。因此，在中職語文教學階段，教師十分有必要采用分層次的教學模式。教師在了解學生的大致情況后，依據學習能力強弱、文化基礎差異、學習態度等方面劃分學習小組，每個小組建議由能力較強的同學擔任負責人，幫助引導表現不怎么理想的同學以正確的學習態度養成良好的學習習慣。總而言之，分層次教學方法可以針對學生現階段需求而展開教學，有效規避了某些問題。還能在教學過程中檢驗學生的學習效果，為教師提供反饋數據，以便及時調整自己的教學方案。

教師采用該方法時，也要注意及時和學生溝通交流，讓其明白教師的良苦用心。而且定期收集學生的意見，了解他們的需求，拉近師生之間的距離，讓學生能夠積極面對自己的不足，揚長避短，提高語文學習的能力。

（五） 結合專業展開教學

語文往往是容易被忽視的科目，在大多數學生心中語文可有可無。因此，教師可以結合學生專業開展語文教學任務，讓語文服務于學生專業，讓學生在學習技能中重視語文。比如說，對于旅游管理專業的學生，教師就可以利用旅游的特點，讓學生進行對某一景點進行旅游解說，在這個過程中，學生不僅要使用語文基礎，還要有良好的表達技巧才會有令人滿意的表現。這樣就可以引導學生在語文學習過程中進行探究，為自己未來的發展打好基礎。

四、 結束語

綜上所述，中職語文教學要求也要創新。教師以人為本，優化自己的教學方案，引導學生掌握語文學習的能力和技巧，不斷完善自我，成為社會需要的人才。

參考文獻：

[1]蘭英.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J].產業與科技論壇，2016（10）：149-150.

[2]廖艷紅.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J].語文天地，2016（31）：89-90.

作者簡介：

董振娟，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。