關愛

藍路妹

一、關愛的基礎——傾聽

“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”，這種對小學生進行德育時所堅持的方法，能有計劃地幫助小學生提高品德認識，逐步學會運用正確的認識來分析自己的所為，然后從中悟出做人的道理。這種習慣的養成不是一天兩天就能完成的，它需要一天天地積累，一天天地完善。因為小學生的自制能力較差，不能將精力長時間地集中在一個問題上，班主任需要鍥而不舍地加強學生的德育管理。實現這一有效管理的重要途徑之一即是傾聽。

二、關愛的要素——細心

蘇霍姆林斯基曾說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”我們班有個叫小榮的學生，父母一直忙著做生意且重男輕女的思想較嚴重，才一年級上學期，就叫孩子自己坐公交車回家。一天下午，上課鈴聲響了，小榮卻還沒有來。得知這一情況后，我趕緊打電話給學生的家長，可是家長的回答卻給我當頭一棒，“老師，小榮沒有來上課啊？她中午都沒有回來吃飯呢！這丫頭，又不知道跑哪去了”。聽到這里，我急了：“中午沒回來，怎么沒打電話來問呢？萬一出什么事情怎么辦？”家長支支吾吾，沒有做任何正面回答。“你趕緊想想孩子可能去誰家？我在班里問問中午有誰看見她了。”我趕緊沖到操場上，學生們表示，中午放學的時候沒有和小榮一起走。正當我急得焦頭爛額之時，小榮來了。只見她滿頭大汗，小臉漲得通紅，我本來是想厲聲斥責，想想還是讓孩子先上體育課。等上完體育課，我把孩子叫到辦公室問：“你中午有沒有回家？你中午去干什么了？”孩子如實地回答了我。原來，小榮在公交車上認識了另外一個學校的學生，那個小朋友叫小榮到他家吃飯，于是小榮便去了。想到這里，我不禁出了一身冷汗，面對陌生人的邀請，學生居然就跟著去，這是多么危險的事情啊！針對這件事我召開了“加強安全意識，對陌生人說不”的主題班會。這次主題班會收到了良好的教育效果。針對這件事，我多次和家長進行了溝通，家長表示今后一定會在生活上多關心孩子。通過后期的觀察，我發現學生再也沒有發生類似的事情了。

三、關愛的保證——責任心

托爾斯泰曾說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。” 我又曾看過這樣一句話：“對每一個教師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”為此，在班主任工作中，我時時把這兩句話記在心中。我班有一個叫小洋的孩子，天生愛動，和同學關系極其糟糕，面對此學生，我感到焦慮、緊張，手足無措。有一次，學校要舉行藝術大賽，小洋卻出乎意料地參加了，但音樂教師說小洋跳的舞實在是不像小朋友跳的。聽到這里，我想，她一個調皮孩子也會跳舞？于是下課時間，我便把她找來了，當著辦公室教師的面，她跳起了舞，我們都驚呆了，這哪里像小朋友跳的舞呢，太像“艷舞”，小小年紀跳起這種舞，唉……本來我是想批評她一番的，可后面想想，她居然可以跳成這樣，想必她也是很熱愛舞蹈的。于是我就鼓勵她：“不管你這次跳的舞蹈能不能被選中，你都是最棒的。”這只是一句鼓勵的話，接下來的事情卻發生了很大的改變，她不再搗蛋，不再目無尊長了，而且變得有禮貌了，成績也有了很大的進步。 原來，一句激勵的話可以有這么大的妙用啊。經過這些事情，我心里暗下決心，要做一位有責任心的教師，讓每個孩子昂首挺胸，揚起自信的風帆；用心靈去傾聽孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵去點燃孩子的自信；讓我們每一個學生在其學生時代感受到人生最大的幸福；欣賞每一個獨特的個體，欣然面對每一個不可重復的今天。

“十年樹木，百年樹人”，人才的培養是長期而艱難的事，這決定了小學班級德育的長期性。學生品德的形成和發展，尤其需要長期積累和反復引導。這就必須從小學抓起，從小學班級德育管理抓起，一點一滴，日積月累。班主任更應做到心理調整的良性循環，方能實現班級德育管理的預期目標。

參考文獻：

[1]殷炳江.小學生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]檀傳寶.德育與班級管理[M].北京：高等教育出版社，2007.