熱力設備安裝檢修實訓中職業道德和紀律的培養

陳凌海 侯國輝 李濤

能源與動力工程專業是多門科學技術的綜合，重點在于傳統能源的利用及新能源的開發，以及如何更高效地利用能源。南京工程學院的能源與動力工程專業的目標是培養適應國家現代化建設和未來社會與科技發展需要，富有工程意識、實踐能力和創新精神，主要從事能源與動力工程學科領域內的運行管理、應用研究、設計制造、科技開發等，面向大型發電企業設計和技術改造、設備經濟運行、檢修和維護的應用型技術人才。在本科人才培養環節中，熱力設備安裝檢修實訓是其中的一門重要實踐類課程。在該課程的學習過程中，不僅要看學生能否掌握操作技能和相關理論知識，而且學生能否在實訓過程中形成良好的職業道德和培養出紀律協作意識同樣也是決定實訓的效果是否良好的因素之一。因此，實訓中必須注意強化對學生職業道德和紀律協作意識的培養。

一、職業道德的內涵以及它和熱力設備安裝檢修實訓課程的關系

職業道德一方面是指從事一定職業的人們在其特定工作或勞動中的特殊行為規范的總和[1]；另一方面，它是從事一定職業的人，經過職業活動實踐和職業道德理想、意志、情感培訓，所達到的、表現在職業工作上的道德品質狀況[2]。

從上述職業道德的內涵表述可以看出，職業道德是職業或行業范圍內的特殊的道德要求，是一般社會道德在職業或行業范圍內的具體體現，要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守職業道德。簡而言之，這個道德理念就是愛崗敬業、盡職守則，有職業榮譽感。職業道德行為的養成，離不開職業實踐，只有在實踐中才能熟悉職業、體驗職業，明確社會對從業人員職業道德的要求，才能把內心形成的職業道德情感、意志和信念變為自己的職業道德行為。學生在學校學習期間，能不能為職業道德的形成提前播撒下一個種子，為紀律和協作意識的形成打下一個良好的基礎呢？答案是肯定的，尤其是在熱力設備安裝檢修實訓這樣重要的實踐課程中。

二、在實訓課堂中加強職業道德和紀律協作意識培養的意義

1.實訓課程是學生職業道德形成的關鍵時期

學生要形成良好的職業道德，必須在相應的職業社會環境中進行充分的交往和合作。只有讓學生處在真實的職業環境中，真正地開展職業活動，才可能形成職業道德。實訓過程是培養學生成為職業技術人員的重要階段，這個階段如果能讓學生形成良好的職業道德，對將來他們參加工作有極好的引導作用。否則，將會影響到他們將來的工作，所以實訓階段是職業道德形成的關鍵時期。熱力設備安裝與檢修實訓課程教學內容涉及的測量工具的使用和熱力設備的檢修訓練項目都需要一絲不茍的精神和嚴謹細致的作風以及同學之間互相協作、密切配合才能完成。

2.道德教育性的特點要求在實訓課程中強化職業道德教育

赫爾巴特說：“我不承認有無教育的教學，教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”從他的話中可以看出，任何教學必須具有德育的因素。熱力設備安裝檢修實訓的教學目標是通過學習和實踐，使學生親身接觸并參加常用熱力設備及附件的安裝與檢修過程，了解熱力設備安裝與檢修的一般知識和掌握最基本的安裝、檢修的操作技能，熟悉安裝、檢修的步驟和基本管理知識，使學生樹立勞動觀念，培養職業道德和紀律協作意識，發揚理論聯系實際的科學作風，為今后從事安裝、檢修技術工作打下必要的基礎。

三、加強實訓期間的職業道德教育的方法

1.提前做好周密的實訓計劃和任務安排

熱力設備安裝檢修實訓作為一門實踐課程，上課前教師要做好實訓計劃，安排好具體實訓項目。為了將職業道德教育滲透到實訓的整個過程中，必須專門對此做好周密的計劃。比如，在制訂實訓計劃時，首先，設定開展職業道德教育活動的時間節點和具體內容；接著，要讓每個學生明確實訓成績的評定與職業道德的評價方法密切相關；最后，將這些內容合理地滲透到實訓的整個過程中。

2.充分調動學生的積極性

在實訓過程中，為了讓學生積極主動地形成良好的職業道德，必須加強職業理想教育。要讓學生熱愛對自己將來的職業，并堅定自己的職業選擇，更要對學生進行愛崗敬業的道德教育。要告訴學生，要敬重自己確定的理想和自己選擇的職業，要以恭敬嚴肅的態度來對待自己的崗位和職業，這不僅是社會生活中普遍的道德和職業道德的要求，也是事業獲得成功的保證。在教學過程中，教師可把以前畢業的優秀畢業生的成長故事講述給學生們聽，以鮮活實例在學生的心靈中烙下深刻印象。案例法教學早已被證明是一種事半功倍的教育方法[3]。

3.教師的行為規范是學生良好職業道德培養的重要前提

在實訓過程中，教師不僅是職業道德教育的傳播者，更是莘莘學子的道德示范者和傳承者。因此，師德不是簡單的說教，而是以身作則，嚴于律已。比如在機械零件、鍋爐設備、汽輪機部件的裝配等作業活動中，不免經常與油污打交道，還要付出一定的體力，學生往往心浮氣躁，這時指導教師就要做好行為示范，以細心、愛心、耐心的心理品質來培養學生的職業道德行為規范。

4.建立職業道德綜合評價指標體系，促進學生良好職業道德的形成

要通過建立職業道德綜合評價指標體系，把職業道德因素納入學生的實訓成績評定中，從而促進學生在實訓過程中形成良好的職業道德。《職業道德綜合評價指標體系》應著眼于學生整體素質的提高，著眼于通過職業素養的提高來促進學生的全面發展，特別是通過引導實訓學生在職業行為中踐行以“誠實守信”為核心內容的職業道德理念和規范[4]。

四、結論

熱力設備安裝檢修實訓作為重要的必修實踐環節之一，可以在實訓期間合理安排計劃，將職業道德和紀律協作意識的培養納入其中，使學生畢業之后能成為行業中德技雙馨的優秀人才。

參考文獻：

[1]季永會.高職院校學生職業道德培養研究[J].職教探索，2012（348）：214-214.

[2]韋金明，等.實習實訓過程中職業道德培養探究[J].教育與職業，2009（23）：75-76.

[3]包 蕾，李國君.案例教學法在應用型本科教學中的實施策略[J].中國電力教育，2011（32）：95-96.

[4]韓張娜.高職院校實訓基地的職業道德教育[J].河南科技學院學報，2011（12）.