“微課”在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用

王田甜

摘 要：本文主要包含高職旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀、微課的功能與作用和微課教學(xué)模式的探索三個方面的內(nèi)容。從以上幾個角度來探討在高職旅游英語中對微課的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高職；旅游英語

一、高職旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高職教育的改革的深入，對高職旅游英語提出了更多的要求：要在教學(xué)中重視英語教學(xué)的三大特征。第一是實用性；第二是知識性，第三是趣味性。因此，要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式就必須以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，打破時間和地點的限制，為英語教學(xué)的個性化、自主式學(xué)習(xí)提供支持。在這種要求之下，微課就成為一種新的教學(xué)載體，為適應(yīng)現(xiàn)代英語的教學(xué)而誕生。而且它適用于學(xué)生的利用碎片化的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)，也利于教師教師的課堂教學(xué)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面也有積極的促進(jìn)作用。

高職學(xué)生生源多樣化，因此，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊；高職英語教材的難度上對學(xué)生來說相對較難，在內(nèi)容上也是比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被激發(fā)；由于在教學(xué)中的教學(xué)手段單一，而且教學(xué)中脫離了實際，使學(xué)生的英語應(yīng)用水平比較低；對于教師來說，他們的工作任務(wù)重而且壓力大，所以造成了英語教學(xué)效果的落后。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使用微課教學(xué)，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便，而且讓他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們隨時隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和鞏固，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課教學(xué)在實際的教學(xué)中無論是對教師還是學(xué)生來說，都為他們帶來了方便，并且提升了教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)短小精悍，利于學(xué)生在碎片化的時間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也利于知識的細(xì)分化的教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。

1、課前學(xué)習(xí)中的微課教學(xué)

首先英語教師必須具備足夠的知識儲備，要積累微課教學(xué)的方法和模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，通過挑選合適的資料，制作成精良的微課教學(xué)視頻。教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實際，選取網(wǎng)上關(guān)于旅游英語教學(xué)的相關(guān)的教學(xué)資源，并對其進(jìn)行整合制作成有自己的特色的微課。這些微課的設(shè)計不一定要囊括多方面的知識，只要找到一個知識點作為切口，來對問題進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象即可。

2、課堂教學(xué)的微課教學(xué)

2.1導(dǎo)入新課

這樣的微課就是類似于情景教學(xué)的方式。首先，教師要找到一個具有吸引力的問題，來對新課主題進(jìn)行導(dǎo)入。其次，教師要選擇合適的制作視頻的材料，這些材料要具有趣味性和知識性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新內(nèi)容導(dǎo)入有幾個方面的內(nèi)容：對講授具體新課的背景介紹；對其主要內(nèi)容作以概述；對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點的提示等。如講到Food and Culture 時，可以導(dǎo)入星巴克的材料，讓學(xué)生在對星巴克的相關(guān)文化的了解中，去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)。隨后，在教學(xué)中對關(guān)鍵句型進(jìn)行提煉和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)他們對食物與文化的學(xué)習(xí)興趣。

2.2難點教學(xué)

英語的語法教學(xué)是教學(xué)中的難點也是教學(xué)中的重點。在微課教學(xué)中，教師就可以采取新穎的教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。比如，在微課中，教師將英語語法的虛擬語氣的教學(xué)以圖表的方式進(jìn)行直觀的教學(xué)，在教學(xué)中突出知識重點，完善知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)來對知識進(jìn)行加深的認(rèn)識和理解。教師還可以在微課中以具體情境，來展現(xiàn)語法知識點的運(yùn)用。比如，美式英語和地道的英語在語法上的區(qū)別，讓學(xué)生體會語法在實際的運(yùn)用過程中的特點和規(guī)律。

三、自主學(xué)習(xí)

高職旅游英語的自主學(xué)習(xí)是非常重要的一項內(nèi)容。因為，高職學(xué)生首先就具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此有開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，由于課堂時間的局限性，教學(xué)內(nèi)容不能完全地進(jìn)行一一展示，尤其是重點內(nèi)容的教學(xué)時間往往也是很倉促的。這樣的情況下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力的提升。這些內(nèi)容可以是課前的知識的預(yù)習(xí)，也可以是課內(nèi)知識的重點和難點的鞏固，也可以是課內(nèi)知識的延伸......

學(xué)生利用微課對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，就將碎片化的時間進(jìn)行了合理的利用，也促進(jìn)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了自我探索、自我思考、自我解決的主體意識。讓學(xué)生以新穎的學(xué)習(xí)模式來開啟英語的學(xué)習(xí)，對他們自主學(xué)習(xí)的積極性起到了良好的作用，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

微課的教學(xué)讓學(xué)生利用零碎的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的效率；微課通過教學(xué)內(nèi)容的完善以及教學(xué)模式的革新在增強(qiáng)教學(xué)的實效性方面也起到了積極作用；微課還對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了關(guān)注，它基本實現(xiàn)了對學(xué)生的分層教學(xué)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。比如基礎(chǔ)好的學(xué)生可以對更多、更廣、更深的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生則要對最基本的內(nèi)容進(jìn)行扎實的學(xué)習(xí)。因此，微課教學(xué)的方式在實際教學(xué)中應(yīng)該得到更多的重視，教師對其教學(xué)方法的探究也應(yīng)該進(jìn)行更多的嘗試。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）