小學數學教學如何實現教學創新

湯俊

摘 要：在學生小學數學學習階段，教師的數學教學非常關鍵。數學作為學生升學考試當中的一門重要學科，教師在小學數學教學中要特別注意對教學的創新。本文從三個方面探討了如何實現小學數學教學的創新。

關鍵詞：小學數學；教學；創新

在新課改背景下，要想充分提高小學生的數學學習效率，那么就要進行小學數學教學模式的創新，只有這樣才能充分培養小學生的數學邏輯思維。但值得注意的是，在小學數學教學創新過程中不能只注重在教學模式上的創新，小學數學教師的思維也應該得到改變，充分做到教學觀念的轉變，即小學數學教師要讓具有創新性的思維和教學模式結合在一起，才能達到小學數學教學的升華。

一、制定合理的小學數學教學目標

（一）目標的制定要從小學數學實際教學情況出發

制定合理的小學數學教學目標，有利于提高小學數學教師的教學效率，可以讓教師在小學數學的教學過程當中更有規劃性。但是如果制定的教學目標沒有從小學數學的實際教學情況出發，那么距離實現教學目標的時間就會相對加長，并且前面所制定的小學數學教學目標也將變得毫無意義。教師制定的小學數學教學目標不合實際，更無法提升學生的數學成績。

（二）教師在教學目標制定中注重與創新型教學觀念相結合

小學教師在數學教學目標制定過程中，要注意將傳統的數學教學觀念向創新性的教學觀念轉變，從而保證小學數學教學目標制定的有效性。在小學數學教學目標制定時必須要基于小學數學教材內容，然而大部分小學數學教師在教學目標制定中沒有結合教材內容。另外，在小學數學教學目標制定時，要把學生放在主體地位，數學教師要注重傳統觀念的轉變，把小學生放在主體地位，那么在這種情況下制定出來的教學目標才能跟小學生的實際學習情況相符。小學數學教師只有充分為學生著想，學生才能把數學學科學得更好，才能充分保證小學數學的教學效率。只有數學教師在教學目標制定中注重與創新型教學觀念相結合，才能有效調動小學生對數學學習的積極性，課堂氛圍也能變得更加活躍。

（三）制定的小學數學教學目標要滿足教學的需求

小學數學教學目標的制定要滿足教學的需求，雖然在新課改背景下小學數學的教學需要創新，但是在制定小學數學目標時要求科學合理，這也是小學數學教學得以創新的前提條件。科學合理的教學目標就是要結合學校的實際情況以及小學生數學學習進度來制定，只有這樣才有利于挖掘小學生在數學學習上的潛能，達到小學數學學科的有效教學。

二、數學教師充分做好課堂導入

（一）在課堂提問中采用設疑方式

通常小學生這個年齡段好奇心比較重，特別是對新知識的探索欲望很強，他們思維活躍，在學習中充滿了對未知領域的好奇。小學數學教師就應該充分利用小學生的這一性格特點，在數學課堂上進行提問時要注意采用設疑的方式，這樣的方式可以迅速調動小學生數學學習的積極性，有利于激發他們對數學知識探索的熱情，從而有利于實現小學數學教學上的創新。

（二）數學教師在教學演示過程中要具備自身特點

小學生還沒有豐富的經歷，所以對知識的理解能力不強，那么就需要教師的正確引導。在小學學習階段，學生喜歡關注教師的言談舉止，數學教師可以在教學演示時做出具有自身特點的動作，教師的正確引導可以帶動小學生學習數學，激發小學生對數學學習的興趣。

（三）在小學數學課堂教學中設立情景

在小學數學課堂教學中，教師可以設立與教學內容相關的情景，把學生帶入到數學學習情景中，這很大程度上可以調動他們對數學學習的積極性，還能為學生營造活躍的課堂氣氛。當然，進行小學數學課堂教學情景設立的前提，就需要教師對小學數學的教材內容足夠全面的了解，只有這樣才能實現小學生數學教學情景設立的創新。數學課堂教學情景的設立，可以充分讓小學生在數學學習時置身于情景中，在小學數學教學中，教學情景的設置，很大程度上可以培養小學生的數學思維，對小學生認知的提高也有極大幫助。在數學情景中進行數學學習，小學生可以放松心情。數學教學情景的設立，不會容易給學生一種嚴肅的學習氛圍，可以讓小學生處于輕松的數學學習氛圍中，并且保持清晰的思維。

三、做到小學數學教材的充分挖掘

要想實現小學數學教學的創新，還是要基于小學數學教材，教材是數學教師用于課堂教學的基本工具，數學教材也關系到小學生的數學學習效果，所以這對教師在選擇小學數學教材上有較高的要求。

（一）教材上要有提高小學生計算能力的內容

小學數學教學工作的開展，其主要目的就是提高小學生的計算能力，所以教師在選擇小學數學教材時要特別仔細，選擇的數學教材一定要有提高小學生計算能力的內容。

（二）教材上要有關于數學思維能力培養的內容

小學數學教材的內容對小學數學教學的創新非常的關鍵，要想小學生充分學好數學學科，那么在數學教學過程中就要注重對其數學思維的培養，這就要求小學數學教材上必須有關于小學生數學思維能力培養的內容。小學生數學思維能力的提高，在數學學習中更容易為其帶來成就感，從而調動小學生數學學習的積極性，這樣的教材充分體現了小學數學教學中的針對性，更有助于實現小學數學教學的創新。

四、結語

總而言之，小學數學教學的創新，可以促進數學教師教學質量的提高，從而小學生的數學成績也能得到進一步提高。要想實現小學數學教學創新，數學教師要充分發揮主觀能動性，必須把學生放在主體地位，從學生的實際思維能力出發，另外，數學教師在進行小學數學教學創新時要以教材為基礎，要考慮到把小學生的數學思維調動起來，積極參與課堂數學學習。小學時期是學生良好學習習慣的形成期，在這個階段教師注重教學創新很有必要，可以充分激發小學生對數學學習的興趣，挖掘學生在數學學習中的潛力，為今后小學生升學后的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]李輝.基于教師專業發展的教材創新構想與實踐——以《小學數學課程與教學論》為例[J].賀州學院學報，2014，（04）：131-135.

（作者單位：貴安新區黨武鎮中心完小）