應用型大學音樂表演專業人才培養方案研究與修訂

郭蕊

摘 要：音樂表演專業作為高校尤其是音樂院校的傳統學科在為國家的現代化建設培養專業的音樂表演人才方面發揮著至關重要的作用。在當前政治、經濟、科技和文化高速發展的前提下，高校音樂表演專業的課程建設面臨著前所未有的機遇與挑戰，如何迎合素質教育的發展要求，推動音樂表演專業課程和教學體制改革成為擺在相關教學工作者面前的重要議題。本文對當前應用型大學音樂表演專業的建設和發展現狀進行了系統性的綜述，并有針對性的提出了科學合理的人才培養方案。

關鍵詞：音樂表演；專業建設；人才培養；應用型大學

1 引言

中國具有悠久的歷史和燦爛的文化，更有豐厚的文化和音樂積淀，各類優秀的音樂作品，尤其是古典音樂中蘊含著不可估量的美學研究價值。自1927年我國成立國立音樂學院并開設音樂表演專業以來，各類專業的音樂表演人才不斷涌現，使得我國音樂市場不斷得到繁榮，發展前景廣闊。但是近年來應用型大學的音樂表演專業課程改革面臨重重困難，教學質量難以迎合素質教育的發展需求，且該專業畢業生的就業情況也不容樂觀，市場的指導性不強，這就需要針對音樂表演專業人才培養過程中暴露出的種種問題進行總結和深入研究，并相應的進行培養方案的革新與完善。

2 大學音樂表演專業人才培養過程中面臨的種種問題

2.1缺乏科學有效的教學大綱

當前大學音樂表演專業教學的過程中面臨的首要問題就是缺乏科學且明確的教學大綱作為指引，很多應用型大學的教學計劃雖然標榜以市場為導向，以應用為前提，但是大多缺乏系統的市場分析和科學的專業發展引導作為基本前提，導致教學活動缺乏計劃性和系統性，而沒有計劃的教學等同于盲目教學，極容易導致高校教學的主觀性和片面性過于突出，教學實踐性也不強。

2.2缺乏高水平的教師隊伍

據相關調查結果顯示，目前大部分音樂院校的專職教師均趨于年輕化，很多教師都是剛從高校畢業的研究生或是博士生，雖然具備過硬的理論研究水平和扎實的理論知識儲備，但是教學實踐經驗不多，公開進行音樂表演的機會也較少，不能從實踐角度給與學生充分的指導，導致這些年輕教師在教育教學活動中出現課堂教學與移速實踐聯系不緊密的情況。同時，高校普遍沒有針對學生的音樂藝術實踐和二次創作過程配備專業的指導教師，學生參與校內外的藝術實踐活動大都出于自身的意愿，缺乏統一的實踐性指導也必然導致學生的實踐效果不佳，不能從實踐中汲取有用的營養，甚至會由于一兩次不成功的表演而出現心理陰影和抵觸情緒，非常不利于學生的長遠發展。

2.3缺乏藝術實踐機會

音樂表演專業，顧名思義是一門極其強調表演實踐的專業類別，需要校方和社會等為其提供良好的實踐性平臺供其成長。目前很多應用型音樂院校意識到了實踐在促進音樂表演專業學生的全面成長方面發揮的積極作用，開始重視各種演出活動，或者為學生組建專業的演出團體，或者結合社會力量為學生搭建實踐性平臺，但是從現實情況來看，這些表演活動大多都是與國慶節、勞動節、校慶等大型活動相關聯的，校方和舉辦方為了保證演出效果只能選擇那些專業水平高的學生登臺表演，這樣就導致藝術實踐失去了其普及型和開放性，造成學生音樂綜合水平的兩極分化，這就給人才成長埋下了巨大的隱患。

3 大學音樂表演專業人才培養方案的改革策略

3.1打造高水平的師資隊伍

打造高水平的師資隊伍是保證音樂表演專業人才健康成長的關鍵，同時也是各大應用型音樂院校應該全力解決的首要問題。為此，一方面要大力引進高水平的人才隊伍，根據學院辦學宗旨和人才發展需求向全社會廣納賢才，吸引那些具備專業教育背景和豐富的實踐經驗的人才充實到教師隊伍當中，同時在保證人才數量的同時保證人才質量，有擁有真心熱愛音樂的內心、較高的領悟力、較強的創新能力、較廣的音樂才能和扎實的理論功底的人才，方能成為正式的專業教師隊伍的一員。另一方面，要著力提升專職教師地專業能力，教師首先要從自身做起，明確自身的優勢和不足，并在今后的教學活動中努力充實自己，通過不斷地自我教育提升音樂表演能力和教學水平，給全體學生起到很好的表率作用。其次校方要對各級教師及時地進行業務培訓，從理論和實踐兩個角度提升教師的綜合素質，進而促進人才的全面發展。

3.2更新專業資源

專業教育資源是保證優質的教學效果的關鍵和前提。為此高校首先應該加大教學資源建設的投入力度，設置專項資金用于軟件和硬件的更新，在改善學生學習和生活環境的同時為學生綜合音樂表演能力的提高提供優質的環境，只有資源多，專業才有條件去發展。其次，要出臺相應的專業課程制度，因為制度在某種程度上決定個體的行為導向、行為過程，進而影響行為效果。為此校方要從前瞻性的角度對學生的培養目標進行明確，根據專業特色和人才成長需要合理設置專業課程，時刻保證以市場為導向，以人才的全面發展為最終目標。最后，要編寫有針對性的課程教材，依據課程體系的重構思想和理念，將音樂表演專業新課程體系的課程結構、課程內容、課程評價等以文字的形式、從實際操作的角度展現在教材中，同時要具有針對性、實用性、學術性和實踐性。

3.3擴展實踐渠道

高質量的實踐活動是鞏固學生的課堂學習成果，將理論知識轉化為表演能力的必備途徑。為此校方要利用一切可以利用的手段為學生們創造良好的表演和實踐機會，并盡可能的保證實踐機會的公開性、公平性以及實踐結果評價的合理性。如在校領導的指導和學校相關部門的大力支持下，學校可以組織形式多樣的音樂節、演奏比賽以及音樂沙龍等主題音樂活動，分別交由不同的院系、不同的年級分別承擔，同時院系和年級負責人再將演出機會盡可能平均的分配到每個同學的手中，這樣在保證了公平的同時給與了每一位學生以鍛煉和成長的機會，同時對于表現優異的學生還可以通過獨奏、加賽等形式給他們提供充分展示自我的平臺，從而為高水平人才的成長鋪設坦途。

4 結束語

總而言之，為了實現大學音樂表演專業課程改革和人才培養模式的創新性發展，有必要針對當前人才培養模式中面臨的實際問題探究合理的解決策略，從理論和實踐角度深化課程改革，推動人才培養模式的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：邵陽學院音樂舞蹈學院）