淺談九年一貫制學校的科學管理

摘要：隨著基礎教育事業的發展，九年一貫制學校逐漸在我國發展開來。九年一貫制學校將小學與初中進行一貫式連接，使得學生在學習、升學等方面獲得了較大的便利。但是由于學校學段較多，學生年齡跨度大等因素的制約，使學校的管理方面也面臨著一些難題。如何科學管理九年一貫制學校，使之能夠真正發揮6+3>9的功效，值得我們耐心進行研究。

關鍵詞：九年一貫制；科學管理；學段管理；教學管理

九年一貫制學校的科學管理過程中，首先應注重學段管理的無縫銜接，即使學生能夠通過在九年一貫制學校的學習，真正把知識貫穿起來。其次，學校的科學管理要以良好的德育建設為基礎。學校應大力倡導師德建設和學生品德建設，使學生真正具備過硬的思想道德修養。另外，在教學管理中，應注重對教學資源的整合，以發揮九年一貫制教學的最大優勢。以下就結合我校實際管理之中的經驗，進行分別介紹。

一、 九年一貫制學校應首先注重學段管理的銜接

九年一貫制學校將小學6年與初中3年的教育整合為一體，形成了1～9年級連續性的學段分布。對于這種學段分布，我們應首先注重學段管理的無縫銜接。對于學段管理的銜接，九年一貫制學校要突出“一貫”的特點，使小學學段和初中學段能夠自然過渡。例如在6年級到7年級的教育過程中，學生們因為沒有了“小升初”的壓力，教學中就可以多運用適合7～9年級的教學手段，使學生們盡快適應高年級的學習形式。在低、中年級的學段管理中，對于學生的不同年齡特點，我們也要根據他們的年齡特點和學習習慣，為學生制定適合的學習方式。但是在總體上我們需要培養學生一貫優秀的學習習慣，讓學生能夠通過長時間的一貫式學習，保持并發展這種學習習慣，并最終受益終身。學段管理的銜接還取決于教師的授課能力。在學段管理過程中我們盡量要求相關教師既能夠熟悉小學和初中的各種教學方法，同時也能夠貫穿掌握小學和初中的學科知識。這樣可以使教師在教學過程中，根據學生學情的反饋而及時調整教學內容，使學生在學習過程中接觸更多教學模式，形成對學段銜接的適應。

二、 學校的科學管理要以良好的德育建設為基礎

德育建設是完成“立德樹人”教育根本任務的核心環節，九年一貫制學校由于其貫穿式培養的優勢，能夠長期進行對學生的德育教育，真正培養學生具備良好的品德。在德育建設中，我們應當把師德建設擺在首位。九年一貫制學校的學生受到學校教師培養的周期更長，教師自身師德對學生道德品質的影響自然也就更大。在師德建設中，學校應該建立一套完整的師德考核機制。這樣的機制應具備領導、同事、學生、家長對教師師德的評價體系，還要包括教師自身的師德總結。除了評價與總結之外，學校應加大力度進行師德的培訓。具體在傳統美德、社會主義核心價值觀、教師的職業道德方面入手培養，將教師隊伍打造成具備高尚道德品質的辛勤園丁。在學生德育教育方面，學校應注重從傳統文化中汲取養分，充分利用傳統美德感染和滋潤學生。在高年級則需要結合社會主義核心價值觀教育，使學生能夠具備適應現代社會發展需要的道德品質。因此，學校道德建設關乎著學生一生的發展。九年一貫制學校應下大力度貫徹“立德樹人”根本任務，使我們培養出來的學生能夠具有良好的道德素養。

三、 在教學管理中應注重資源整合，發揮最大優勢

九年一貫制學校的教學中自有其獨有的優勢。在傳統的小學和初中學習內容中，有很多內容具有一定的連貫性。九年一貫制學校的教學應借助這種連貫性，進行教學資源的重新整合，使課程能夠發揮更大的作用。例如在九年一貫制學校的教學過程中，小學數學六年級下的《負數》章節，與初中數學七年級上的《正數和負數》章節，就可以進行一下整合，將課程根據內容重新安排教學，實現教學資源利用率的最大化。學生接受整合之后的教學，能夠使他們利用更短的學習時間學習到更多知識，從而達到提升課堂教學質量的目的。在整合教學資源的過程中，需要任課教師具備較高的教學素養，能夠將兩項相關的教學內容重新加工提煉，在濃縮精練之后分為相關的單元進行授課。因此，九年一貫制學校對教師業務能力方面的培訓就顯得尤為重要。對于整合資源的能力，應要求授課教師認真研究相關的小學、初中教學內容，并將整合教學資源授課發展成為自身的一種業務習慣。此外，學校對于教學進度的安排，也要考慮到教學內容整合的因素，為教學資源整合提供便利。

總而言之，九年一貫制學校為學生的學習帶來了便利，同時也增加了管理之上的難度。九年一貫制學校的管理首先應從“貫”字入手，將各學段的管理貫穿起來。同時加大力度進行德育建設和教學管理，使學校成為培養德才兼備人才的搖籃。作為九年一貫制學校的管理者，我們應當積極利用九年一貫制學校的優勢、整合管理資源，將九年一貫制學校的管理提升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王志杰.九年一貫制學校管理初探[J].教育，2016，11（10）：99.

[2]周魚.農村九年一貫制學校教育教學管理漫談[J].教育科學（引文版），2016，19（5）：77.

作者簡介：

陳盛學，廣西壯族自治區來賓市，廣西來賓市興賓區石陵鎮學校。