教學隨筆：協助學生實施數學學習的有效策略

楊磊

[摘 要] 作為數學教師，如何協助學生實施數學學習的有效策略？筆者根據多年的教學經驗和體會，從“明確數學學習的環節”和“對有效措施的思考”兩個方面進行了力所能及的思考. 這些思考并不是一蹴而就的，多是平時自己教育教學實踐中總結出來的. 通過對數學學習環節的分析，希望借此引起對教育著力點的思考；實施數學學習的有效策略則是仁者見仁，文中提到的兩點是筆者體會最深的，借此拋磚引玉.

[關鍵詞] 數學學習；有效；措施

明確數學學習的環節

相信每位數學教師在平時的教學過程中，都跟學生多次談過數學學習的注意點，并有自己的見解和看法. 就筆者個人而言，覺得數學的學習有以下幾個模塊組成：

1. 課堂

“課上一分鐘，課下十分功”，連課堂都不能夠保證，就無須再談別的. 全班同一個老師上課，但聽課的效果卻是不一樣的，怎樣才能夠在課堂中聽出屬于自己的最高效益？一是思想上要重視，二是行動上要重視. 一個人的行動是由其思想決定的，思想上不重視課堂，行動上就會輕視. 舉幾個不注重課堂的細節：課前準備不充分，老師開始上課了，還在做其他的事情，連書本、學案、草稿紙等都沒有準備好；上課了，老師要求拿出某份學案或作業，找了半天才找到；老師讓著手解決某個問題，動作慢吞吞，沒有必要的緊張感；某個強調的知識點，不主動思考是否有必要對其作記錄，需要老師一再提醒；對待課堂提……