讓學(xué)生在理解概念中學(xué)好物理

摘要：物理是高中階段一門重要的自然科學(xué)課程。引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)好物理有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是要學(xué)生理解物理課程的概念。理解了概念才能真正理解物理的內(nèi)涵與外延。作為新時期的高中物理老師要十分重視概念教學(xué)。要學(xué)生理解物理概念主要圍繞實驗了解概念；通過類比了解概念；通過設(shè)疑了解物理概念；通過聯(lián)結(jié)了解物理概念；通過激趣了解概念。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念教學(xué)實驗；類比設(shè)疑聯(lián)結(jié)激趣

高中物理課是一門十分重要的基礎(chǔ)性的自然科學(xué)知識功課。我們要上好新時期新形勢下的高中物理課應(yīng)該抓著那些教學(xué)的重點，那就是開展好物理概念教學(xué)。因為只有當(dāng)學(xué)生理解了概念，運用概念知識去分析、探究物理中的知識體系，這樣才能真正分析好物理中的問題，解決好物理中的問題。那么，我們?nèi)绾卧诟咧形锢碚n的教學(xué)中，開展好物理課中的概念教學(xué)呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握好物理概念，就應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握物理概念的方法。從了解方法入手，從理解方法入門，清楚門道而不惑。

1. 通過實驗了解物理概念。一般說來，了解物理概念的方法可以通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生通過那些物理現(xiàn)象，了解其物理本質(zhì)，從而引出新的物理概念。實驗演示中，學(xué)生容易進入一種學(xué)習(xí)興趣情境，留下清楚的景象，增強對概念的了解與記憶。比如說，我們引入彈力這個概念的時候，首先演示一下小車受到拉伸，或者壓縮彈簧的作用而產(chǎn)生運動。說明了彈簧在變形的時候，要對使它變形的物體，產(chǎn)生力的作用。在這種反復(fù)演示的過程之中，在教師的引導(dǎo)下，再結(jié)合課本知識，從而得出彈性的概念。這就說明了通過實驗方法，可以很好地幫助學(xué)生進入理解新概念的境界，對學(xué)習(xí)理解概念留下深刻的印象。

2. 通過類比的方法了解物理的概念。在科學(xué)研究中，類比的方法往往是一種了解概念的科學(xué)研究方法。在物理學(xué)中不少的概念就是運用類比方法推理出來的。為此，在物理的概念教學(xué)中，我們可以常常使用這種類比的推理方法開展概念教學(xué)。通過形象思維到抽象思維，又從抽象思維再到形象思維，反復(fù)類比，學(xué)生就能清楚而明晰地理解物理概念。比如說，我們要學(xué)生理解電勢能的概念。可以將電場強度概念的方法開展類比，建立磁感應(yīng)強度概念；電流之類比水流，理解電流概念；電壓之類比于水壓，理解電壓概念。總之，我們通過類比的推理方法，從形象思維到抽象思維，這樣那些物理概念就能讓學(xué)生很清晰地理解。

3. 通過設(shè)疑的方法讓學(xué)生理解物理的概念。我們所說的設(shè)疑就好像一種懸念，往往能夠引起學(xué)生的思維激情。這種設(shè)疑的方法，經(jīng)過學(xué)生的很好地思維之后，得出物理概念，往往使學(xué)生久久不能忘記。一般說來設(shè)疑方法可以很好地為概念的引入，創(chuàng)造出一種思維神奇的境界，不失為一種良好的物理概念教學(xué)方法。比如說，當(dāng)我們引入全反射的物理概念的時候，可以將一束光線，從光密媒質(zhì)之中，斜射到光疏媒質(zhì)，一步一步地增大入射角，入射角增大到一定的程度之后，為啥光線又不存在了？反射光強度為啥又加強？此時此刻，我們的學(xué)生在設(shè)疑之中，希望能夠通過其語言來表達出這一情況。學(xué)生圍繞疑問，學(xué)生就會透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，得出全反射定義，從而很好地掌握全反射的物理概念。

4. 通過聯(lián)結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念。我們應(yīng)該知道，不少的物理概念是我們在認知的基礎(chǔ)之上逐步來理解的。要理解新的物理概念，往往要依據(jù)已認知中那些原來的有關(guān)概念去推導(dǎo)而產(chǎn)生。只有通過新與舊的概念關(guān)系，產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，在聯(lián)結(jié)中研究，才能推導(dǎo)出新的概念。為此，我們在引導(dǎo)學(xué)生開展概念教學(xué)的時候，要積極通過舊有知識來引入新的概念，這是一種很好的物理概念教學(xué)方法。比如說，我們在指導(dǎo)學(xué)生理解能量概念時候，可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶初中時學(xué)習(xí)過的舊知識——物體能對外界做功，可以說這個物體有了能量。在復(fù)習(xí)回憶舊知識的基礎(chǔ)上，討論怎樣定量，怎樣確定能量的變化，從而可以得出做功多少，進而確定能量變化的多少，產(chǎn)生出一個基本認識，又再舉出一些事例，通過分析，引入能量的概念。由此，我們可以知道，通過新舊知識之間本質(zhì)的聯(lián)結(jié)，可以自然而然引入新的物理概念，這是一種讓學(xué)生接受新知識的好方法。

5. 通過激趣方法，引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念。從本質(zhì)上說，物理學(xué)就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實驗過程中，有不少五彩繽紛，令人眼花繚亂的實驗現(xiàn)象。世界著名生物學(xué)家達爾文曾經(jīng)在其《達爾文傳》中說：“一旦卷入學(xué)習(xí)興趣的旋渦，那么學(xué)習(xí)中一切問題都可以迎刃而解決。”可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中多么的重要。青少年中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，一旦教學(xué)方法得當(dāng)，極為容易被興趣所激發(fā)。在高中物理概念教學(xué)中，通過采用激趣方法吸引學(xué)生，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念。比如說，我們在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解電磁感應(yīng)概念的時候，可以向?qū)W生講述法拉第在物理學(xué)方面突出貢獻的動人故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、理解物理概念的興趣。除了講故事之外，還可以講述物理歷史趣事、物理實驗趣事、物理奇特現(xiàn)象趣事等等。以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理概念的興趣，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所論，我們開展高中物理概念教學(xué)不能就概念而去解釋概念，而應(yīng)該結(jié)合依據(jù)物理新課標，結(jié)合現(xiàn)行教材，結(jié)合高中學(xué)生認知心理，采用豐富多彩，可行實在的教學(xué)形式開展物理概念教學(xué)，采用化繁就簡，化神奇為平凡的方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理概念，吃透物理概念的內(nèi)涵與外延，了解掌握好物理學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生物理學(xué)科的綜合素質(zhì)。

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[3]劉良和.以多種形式讓學(xué)生題解好物理概念[J].今日物理教學(xué)，2017.

作者簡介：

李毅，四川省涼山州，四川省涼山州會理第一中學(xué)校。