淺談高中物理實驗教學的實踐

摘要：實驗教學是高中物理課程的重要組成部分，隨著課改的深入進行，高中的物理教師要更新教學理念，要加強實驗教學的探究，制定行之有效的實驗教學的策略和方法，培養學生的實驗能力，從而提高物理實驗教學的效益。

關鍵詞：實驗教學；策略；方法

高中物理教學要求學生更加注重對于理論和實踐的運用，以及明白理論的產生來源，在這樣的前提下，我們提高物理教學中實驗教學的有效性，改善之前的無效和低效是非常有必要的，也是具有非常重要的作用的，不僅能夠幫助學生提高成績，還能夠幫助教師改變教學方法。

一、 高中物理實驗教學現狀

（一） 對實驗教學不夠重視

由于學校和物理教師對實驗教學認識不夠全面，沒有意識到實驗教學在物理教學中的重要作用。因此，目前教師在物理教學中，仍然以不停灌輸物理理論知識為主，涉及實驗教學時只是將原理以及結論以口頭表達的形式傳授給學生。對于書本上提到的實驗，教師不是鼓勵學生動手去做，而且利用多媒體讓學生觀察實驗的過程。這種教學方式完全阻礙了物理實驗的真正意義，不利于提高學生的邏輯性思維能力。另外，雖然有些教師認識到實驗的重要性，但是在實際教學過程中，以試題代替實驗。針對某一實驗，教師編制大量相關的試題，指導學生用筆“做實驗”。這種紙上談兵式的教學方式，不僅沒有提高學生的積極性，而且進一步增加了學生學習的負擔，完全扭曲了實驗教學的意義。

（二） 實驗設備不完善

有些學校雖然響應鼓勵學生多動手參與實驗，但是在實際實驗教學過程中，缺乏完備的實驗設備。很多實驗儀器歷史悠久，喪失了精準度，不能幫助學生得出正確的實驗結論。因此，對于這種實驗教學，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，而且給學生帶來困擾，引導學生產生了錯誤的認知。

（三） 學生機械動手，能力得不到提高

縱觀高中物理實驗教學，普遍存在以下現象，教師在講臺前操作，學生在下面一味模仿教師的操作步驟，最終得出的實驗結論如出一轍?？雌饋韺W生像是親自動手參加了實驗過程，但是只是一味機械化地模仿，學生完全不會主動積極去思考，主動探索實驗中還存在哪些不完善的地方。即使進行了實驗操作，但是沒有切實增強學生的邏輯性思維能力，更加阻礙了學生對物理實驗結論進一步展開探索。

二、 高中物理的實驗教學措施

（一） 物理教材突出強調實驗創新

在新教程中關于探索性的實驗在數量上有顯著提高，另外對學生的物理創新能力也有明確的要求。要求教師提高自身素養，為實驗注入新的因素。力求通過實驗教學來讓學生深入解讀相關原理，完成教學大綱。同時，培養學生獨立設計具體實驗步驟、完善方案過程、投入實踐操作。這就要求教師不能再簡單地按照課程內容來分組做演示，而是要側重于培養學生的獨立創新意識。

（二） 從創設實驗情景入手引出新內容

一堂課的成功與否，必定是在輕松、愉悅的教學條件下進行的，良好的教學情境有助于勾起學生的好奇心，讓學生積極參與到實驗教學過程中，培養學生的物理思維與創新能力。舉例來說，物理頻率課程上，通過設計小活動引出頻率的概念。這個小活動可以讓學生在五分鐘內，測出自己眨眼的次數。當活動能夠讓每一位學生都參與進來時候，也就讓學生體會到了物理無處不在的意義；再如講授完動量定理理論以后，布置學生完成設計相關的實驗，即用生活中常見的材料，設計小酒杯從高空中能安全著陸的一個實驗。在這個過程中，有的學生將小酒杯放在西瓜皮內，有的將小酒杯用鐵框架空，也有的則將小酒杯用泡沫制的材料包裹。這一切都體現了物理學原理的普遍應用，潛移默化中讓學生了解物理的日常作用。課堂過程通過問題情境引入的方式，能夠渲染出輕松的學習氛圍，使學生物理思維得到擴散。當學生的大膽猜測獲得物理理論驗證的時候，學習興趣就會達到一定的高度。這樣也就自然推動了學生自主學習及創新意識的發展。

（三） 布置課后物理小實驗

物理學科可以說和我們的日常生活是分不開的。如果僅僅依靠課堂時間想達到一定的教學效果是不可能的，所以必須利用課余時間讓學生完成相關的實驗，讓學生進行嘗試。以便讓學生徹底將物理與生活兩者融合在一起，進而增強對物理學習的情緒。通過給學生布置課后小實驗的方式，讓學生在動手的同時活躍思維，培養好奇心。課本拓展中的實驗都是極具趣味的，教師應該充分利用好這些教材內容，讓學生掌握好物理知識的同時，增強創新思維能力。

（四） 跟進教育觀念，完善多媒體的教學行為

學校除了改善物理課堂氛圍，還要注意教育觀念的因素的影響。要提高實驗教學的根本效果，就必須從觀念上入手，轉變教育觀念。教師要樹立新的教學意識，在課程設計上以學生為主體，以發展學生對物理的認知，把實驗教學的重心放在實驗操作的過程中。另外，在物理實驗的過程中，多媒體平臺是一種對原理進行客觀形象的展示途徑，以多媒體演示相關教學實驗，能強化實驗效果。

（五） 提高物理實驗教師的綜合素質

物理實驗教師綜合素質的提高，可以從以下兩方面改變物理實驗教學落后的現狀。重要如下：首先，物理實驗教師綜合素質提高了，才會意識到物理實驗的重要性，這樣，教師在教學過程中才會真正關注物理實驗，并盡可能地給學生創造更多物理實驗；其次，物理實驗教師的綜合素質提高了，在講解物理實驗的過程中，才能夠做到胸有成竹，才能夠將很多物理現象解釋清楚，并促進學生觀察能力和創新能力的不斷提升。

在當前的高中物理實驗教學中，依然還存在很多問題。合格的高中物理教師應當認識到當前物理實驗教學的不足，并通過教學手段的創新，通過自己的努力，以新課程改革為標準，不斷提高物理實驗教學有效性。只有教師在物理實驗過程中本著一顆孜孜不倦的決心，才能從根本上改變實驗教學有效性低下的教學現狀。

參考文獻：

[1]徐贊微.高中物理實驗教學的現狀與應對策略[J].中學物理：高中版，2013.

[2]王康.淺析高中物理實驗教學中的問題及應對策略[J].學周刊A版，2011.

作者簡介：

劉飛，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省甕安中學。