新課改下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

摘要：在新課程理念下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)最終要能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展，從而引導(dǎo)全體學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，形成綜合能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;新課程理念;作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高教學(xué)效率的重要手段。作業(yè)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及應(yīng)試教育思想的影響，不少語(yǔ)文教師重視作業(yè)的短期功利價(jià)值，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值，表現(xiàn)為作業(yè)設(shè)計(jì)單調(diào)、枯燥、缺乏實(shí)踐性、創(chuàng)新性，量大質(zhì)低。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”因此，如何優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，是擺在語(yǔ)文教師面前的一大課題。

一、 初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

（一） 重視分?jǐn)?shù)、輕視學(xué)生身心發(fā)展的情況嚴(yán)重

雖然實(shí)行素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了好多年，但是目前在社會(huì)上，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生自己都認(rèn)為考試成績(jī)至關(guān)重要。這種現(xiàn)象是應(yīng)試教育作用下的直接結(jié)果，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)直接影響著學(xué)生以后的升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生今后的命運(yùn)，所以所有人不得不將分?jǐn)?shù)放在第一位。語(yǔ)文教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，第一考慮的就是如何能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，并且中考考什么，就布置什么作業(yè)，具有明顯的功利心態(tài)，急于求成。這樣造成的后果就是學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)大而出現(xiàn)開(kāi)夜車(chē)現(xiàn)象，使得學(xué)生視力下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。語(yǔ)文作業(yè)不能夠在開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富語(yǔ)言，培育學(xué)生人文精神上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二） 作業(yè)比較注重學(xué)生閱讀應(yīng)試訓(xùn)練，忽視學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)

在日常的練習(xí)以及很多考試中，閱讀分析題占據(jù)很大的比例，這種題目會(huì)讓初中學(xué)生不知道如何處理，對(duì)于此類(lèi)習(xí)題經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生心理恐懼，做的時(shí)候會(huì)發(fā)生審題錯(cuò)誤，或者是選擇胡做漏做。這種時(shí)候有的初中語(yǔ)文教師提出了多做多講的錯(cuò)誤方式，只會(huì)是事倍功半，收效甚微。究其原因主要是因?yàn)榻處熣J(rèn)為寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練不易產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，假如他們想要學(xué)生在考場(chǎng)獲得較高的成績(jī)，就需要緊緊把握住閱讀題的解題技巧。教師留給學(xué)生大量的閱讀分析題，使得學(xué)生堆積大量的課內(nèi)外習(xí)題，這樣只是治標(biāo)不治本，讓學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。另外有的初中語(yǔ)文教師忽視了有規(guī)律、科學(xué)的課外練筆，讓許多初中生沒(méi)有養(yǎng)成勤于觀察、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活進(jìn)行獨(dú)到的體驗(yàn)感悟。寫(xiě)作和閱讀成為無(wú)源之水和無(wú)本之木，讓學(xué)生在進(jìn)行此類(lèi)練習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到為難和迷茫，不知如何下手。

（三） 作業(yè)流于形式，并且側(cè)重于重復(fù)抄詞、默寫(xiě)

初中語(yǔ)文教師經(jīng)常給學(xué)生留一些抄詞、默寫(xiě)以及背誦等機(jī)械性作業(yè)，這種方式在小學(xué)階段確實(shí)可以起到很大的作用，能夠提升學(xué)生的成績(jī)，收到一定的成效，但是在初中階段，就需要變革這種方式。首先是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理特征和理解能力和小學(xué)階段相比有了巨大的改變和提升。其次是因?yàn)闄C(jī)械式的抄寫(xiě)和背誦非常無(wú)聊乏味，會(huì)讓初中學(xué)生生出厭煩情緒。所以采用這種方式會(huì)讓學(xué)生苦不堪言，事倍功半。另一方面這種作業(yè)設(shè)計(jì)在題型上比較單一，基本上沒(méi)有什么變化;對(duì)此種作業(yè)的評(píng)價(jià)方式也比較單一，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。

二、 新課程理念下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

（一） 豐富初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式

1. 作業(yè)設(shè)計(jì)層次性。因?qū)W生的差異設(shè)計(jì)不同作業(yè)，實(shí)行作業(yè)分層，以便學(xué)生選擇。實(shí)行作業(yè)量分層，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度，布置適量、恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，幫助其培養(yǎng)自信心;實(shí)行作業(yè)難度分層，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的差異，制定不同的目標(biāo)，有效提高他們的語(yǔ)文能力;實(shí)行完成作業(yè)時(shí)間分層，使不同層次的學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

2. 作業(yè)設(shè)計(jì)興趣性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文作業(yè)形式設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意、趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)到增長(zhǎng)知識(shí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)為繪色的興趣性作業(yè)，吸引學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3. 作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性。語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需通過(guò)實(shí)踐著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)踐中形成自主、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文教育體系，開(kāi)展春游、演講、手抄報(bào)等內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。這些實(shí)踐性學(xué)習(xí)作業(yè)，是對(duì)學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)和能力的有效檢測(cè)，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合匯報(bào)，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

4. 作業(yè)設(shè)計(jì)自主性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣。可設(shè)計(jì)想象寫(xiě)作的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，發(fā)揮想象;設(shè)計(jì)專(zhuān)題搜集，讓他們圍繞某專(zhuān)題通過(guò)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)信息和資料，并在課堂上相互交流，共享學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5. 作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性。新課程理念強(qiáng)調(diào)研究性的合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，是值得實(shí)踐的教學(xué)方式。教師可布置帶有研究性的作業(yè)，以小組為單位，通過(guò)成員策劃、組織、協(xié)作完成。如通過(guò)設(shè)置集體創(chuàng)造廣告的綜合性作業(yè)，提高學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力。

（二） 科學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間

設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，要考慮時(shí)間的完成，把握作業(yè)的難度，使學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)完成作業(yè)。應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，預(yù)測(cè)完成作業(yè)可能的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生完成作業(yè)都有成就感。實(shí)踐及研究性作業(yè)完成時(shí)間一般較長(zhǎng)，可每隔兩三周布置一次，學(xué)生有更多的時(shí)間作探究，為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三） 優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)是為學(xué)生準(zhǔn)備的一桌大餐，要經(jīng)常調(diào)味，變花樣，以改變作業(yè)是負(fù)擔(dān)的不良影響。作業(yè)內(nèi)容可依他們的興趣、心理特征來(lái)安排，要有利于學(xué)生積累語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。語(yǔ)文作業(yè)在生活中時(shí)有可見(jiàn)，教師可根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的作業(yè)。如讓學(xué)生記下在看電視晚會(huì)、新聞報(bào)告時(shí)一些感染力強(qiáng)的語(yǔ)言，教他們用心感受主持人的表達(dá)。這樣就擺脫作業(yè)的機(jī)械重復(fù)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張衛(wèi)華.作業(yè)設(shè)計(jì)：就這樣走向生活[N].中國(guó)教師報(bào)，2004（9）.

作者簡(jiǎn)介：

宋玉玲，云南省大理白族自治州，云南省大理州南澗縣寶華中學(xué)。