鄉(xiāng)土地理資源在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：鄉(xiāng)土地理教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容，如何利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行地理教學(xué)是中學(xué)地理研究的重要方向。目前中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)存在的問題主要是鄉(xiāng)土內(nèi)容涉及不多，教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)性，引入鄉(xiāng)土資源不當(dāng)。提出鄉(xiāng)土地理教學(xué)應(yīng)安排合理的教學(xué)時(shí)間，完善鄉(xiāng)土地理課程體系，選擇適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土地理內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；地理教學(xué)；案例應(yīng)用

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一就是區(qū)域認(rèn)知，而培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知最好的方法就是從身邊鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)開始。鄉(xiāng)土地理是指較小地區(qū)的綜合地理，或者可以說本鄉(xiāng)本土上的地理。鄉(xiāng)土地理是課程標(biāo)準(zhǔn)要求必學(xué)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有重要意義，但是，中學(xué)地理教學(xué)過程中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)卻存在很大問題，筆者從鄉(xiāng)土地理教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，探索中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的可行措施。

一、 中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)存在的問題

（一） 鄉(xiāng)土內(nèi)容涉及不多

貴州省鄉(xiāng)土地理教學(xué)一直是一個(gè)空白，初中階段地理不參加中考，導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)普遍對地理學(xué)科不重視，造成高中階段地理基礎(chǔ)普遍較差。所以高中階段教師在應(yīng)對高中知識的時(shí)候，任務(wù)就相對繁重。尤其是高一階段每周就2節(jié)地理課，需要完成高一必修Ⅰ和必修Ⅱ的內(nèi)容，高二需要完成必修Ⅲ和區(qū)域地理以及兩本選修，高三進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，根本沒有多余的時(shí)間進(jìn)行區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。為了提高地理教學(xué)成績，三年的地理教學(xué)根本無法顧及鄉(xiāng)土地理知識。時(shí)間緊、任務(wù)重是制約老師鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容涉及不多的重要原因。

（二） 教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)性

雖然鄉(xiāng)土地理知識牽涉較少，但是在地理教學(xué)過程中，部分教師難免會不自覺地通過教學(xué)案例的形式插入鄉(xiāng)土地理知識。在講到必修Ⅰ自然地理部分知識的時(shí)候，難免會聯(lián)系到本區(qū)域的氣候、地形、植被、水系等等；在必修Ⅱ人文地理部分教學(xué)的時(shí)候，又會牽涉到本區(qū)的人口、城市化、工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及旅游等。地理教學(xué)以其特有的區(qū)域性使得教師會不自覺地導(dǎo)入鄉(xiāng)土地理部分的知識。這樣很大程度上可以幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂角色，也能很好地幫助學(xué)生理解書本的知識內(nèi)容。但是，零星碎片式的鄉(xiāng)土內(nèi)容，無法給予學(xué)生系統(tǒng)的鄉(xiāng)土知識，難以對本區(qū)的鄉(xiāng)土地理形成深厚的認(rèn)識。

（三） 引入鄉(xiāng)土資源不當(dāng)

鄉(xiāng)土地理資源一般作為教師案例引入，但是鄉(xiāng)土地理教學(xué)還存在很多誤區(qū)和缺點(diǎn)。第一，教師在導(dǎo)入鄉(xiāng)土教學(xué)案例的時(shí)候，往往教學(xué)鄉(xiāng)土素材跟教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠，關(guān)聯(lián)度不夠容易造成教學(xué)缺少整體感。第二，教學(xué)素材在學(xué)生興趣點(diǎn)的把握上也不是很到位，跟學(xué)生興趣契合度不夠的鄉(xiāng)土地理資源很難與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)共鳴，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。第三，盡管是鄉(xiāng)土地理素材，但是教學(xué)的過程中教師引入一些不是學(xué)生耳熟能詳?shù)牡乩硎挛铮熘炔桓撸J(rèn)識度不高，那么跟新課的教材上其他地方教學(xué)案例就沒有區(qū)別了。

二、 中學(xué)鄉(xiāng)土地理地理教學(xué)建議

（一） 合理安排鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)間

鄉(xiāng)土地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷和區(qū)域認(rèn)知上有重要意義，因此不管是學(xué)校教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視鄉(xiāng)土地理知識。合理安排鄉(xiāng)土地理知識，顯得尤其重要。例如，我校以選修課的形式開展六盤水鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)，每周選修課時(shí)間，提供一節(jié)六盤水地理供學(xué)生選擇。同時(shí)，學(xué)校地理教研組通過集體備課的形式，強(qiáng)調(diào)使用的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，編制鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例，以保證鄉(xiāng)土地理課程實(shí)施的時(shí)間。

（二） 完善鄉(xiāng)土地理課程體系

針對教學(xué)體系不完善這一弊端，我校地理教師聯(lián)合編寫六盤水地理鄉(xiāng)土地理教材。鄉(xiāng)土地理教材的編寫按照鄉(xiāng)土地理教材編寫的基本原則和方法，力求達(dá)到六盤水地理的完善體系。我校鄉(xiāng)土地理教材共分為五章十六節(jié)，主要包括：第一章，六盤水概括。包括地名由來、行政區(qū)劃、人口民族三節(jié)。第二章，地理環(huán)境。包括巖溶地貌、中國涼都、南方煤都、自然風(fēng)光四節(jié)。第三章，風(fēng)土人情。包括夜郎文化、民間特產(chǎn)二節(jié)。第四章，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。包括經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、工業(yè)園區(qū)、交通網(wǎng)絡(luò)三節(jié)。第五章，縣域特色。包括心臟鐘山區(qū)、六枝特區(qū)、咽喉盤縣、水城縣四節(jié)。整個(gè)六盤水鄉(xiāng)土地理教材的編寫，我們都考慮到科學(xué)性、趣味性以及可讀性，同時(shí)充分考慮到了高中學(xué)生的發(fā)展情況。此次鄉(xiāng)土地理教程形成一套完整的鄉(xiāng)土地理體系，通過對家鄉(xiāng)自然、歷史、文化、風(fēng)景、經(jīng)濟(jì)、交通、社會等的了解，學(xué)生也形成了愛國愛家、關(guān)心家鄉(xiāng)、愛護(hù)家鄉(xiāng)的良好情懷，同時(shí)也加入了一些家鄉(xiāng)探究課程，培養(yǎng)學(xué)生考查家鄉(xiāng)地理事物以及實(shí)踐探索的能力。

（三） 選擇適當(dāng)鄉(xiāng)土地理內(nèi)容

地理教師在上必修課的時(shí)候，我們教研組要求大家一定要選擇合理的鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們依然要求，科學(xué)、趣味、切合教材內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)要注重生活中的地理、學(xué)習(xí)生活中的地理。我們在選擇地理課程資源的時(shí)候也注重生活中的地理使用。例如，我們將能源資源的利用，我們使用的是六盤水煤炭資源的開發(fā)為案例；而在探究鄉(xiāng)土化的過程中，我們也經(jīng)常使用鄉(xiāng)土化內(nèi)容的材料，比如六盤水能被稱為涼都的自然原因。同時(shí)我們在教學(xué)過程中還進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，例如如何治理煤炭開采區(qū)的環(huán)境問題等。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

游海濤，貴州省六盤水市，六盤水市第二中學(xué)。