增強小學德育實效性的對策研究

【摘要】小學階段是對學生進行德育的關鍵時期，然而，在“重智育，輕德育”的應試教育背景下，德育始終處于智育的從屬地位，存在著諸多亟待解決的問題。本文著重分析了當前小學德育存在的主要問題：“重智育，輕德育”；小學德育與生活脫節；小學德育方法陳舊，形式生硬。探討了增強小學德育實效性的對策：重視德育，以身作則；聯系實際，面向生活；改革方法，創新形式。

【關鍵詞】小學德育 實效性 內涵 問題

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0101-02

一、小學德育實效性的內涵

小學德育是小學教育的重要組成部分，是小學教師有目的地培養小學生品德的活動。實效，即實在的效果，以一定的人、財、物、時間的投入獲得最佳的效果和最大的效益。小學德育實效性，即小學德育的要求能夠順利轉化為小學生個體的思想道德素質，并能夠通過實際行動表現出來。小學德育目標的確定、內容的更新、方法的創新等都是為了提高小學德育的實效性，不講求實效性，德育工作便毫無意義。

二、當前小學德育存在的主要問題

1.“重智育，輕德育”

在應試教育的背景下，無論是學生、教師還是家長，對文化知識的重視程度遠遠超過了德育教學。不少學校對文化課教學要求十分嚴格，精益求精，而開展德育則草草了之、流于形式，學校不重視、教師不重視，學生自然也難以受到熏陶、感染。學校的德育工作只停留在口頭上，無法得到認真的落實，更無須談實效性。

2.小學德育與生活脫節

很多小學雖然開展了德育活動，但大部分活動只講究形式，而忽視了效果。目標定得太高、太大、太空，甚至不科學，脫離了小學生的生活實際和認知水平，達不到目標又必須實施，就會出現名義上的“強加”，這樣不但起不到既定的效果，還會引起學生的反感和排斥。

3.小學德育形式生硬，方法陳舊

隨著社會的不斷發展和進步，當代人接觸到的東西和思維方式與過去相比已經有了非常大的不同。尤其是處于成長初期階段的小學生，他們思維活躍、天馬行空，需要不斷有新鮮的、有趣的東西來打動他們，德育亦如此。很多小學的德育活動千篇一律，沒有任何改革創新，例如做先進人物報告、校領導定時定點召開德育大會，硬性要求做和德育主題相關的班會和黑板報，班主任找學生談話，無休止的說教等，這些生硬的形式無法觸動學生的內心，使他們感受到德育的力量。

三、增強小學德育實效性的對策

1.重視德育，以身作則

小學教師應及時轉變自己的教學觀念，不能片面注重學生的文化成績，而應重視德育，重視學生的素質和品德，教師在課堂上不僅應教會學生如何學習，更重要的是教給學生做人的道理、培養學生健全的人格。與此同時，教師自己要以身作則，提高自己的師德修養，嚴格規范自己的一言一行，用自己良好的品格和人格魅力來感染學生、影響學生、教育學生。

2.聯系實際，面向生活

小學德育的內容來自于生活，小學德育離不開生活，真實有效的德育應滲透于小學生活的點點滴滴，結合小學生的日常來進行，不能脫離實際。

小學德育的素材來源于生活，來源于小學生的實際，而不應是假、大、空的教條，甚至無中生有，這樣小學生們才能有共鳴、有感觸，才能在德育過程中充分發揮主觀能動性，德育實效性才能不斷增強。

3.改革方法，創新形式

教師開展德育要根據當代小學生的心理特點因材施教，使用更為新鮮、有效的方法，創新更為靈活、生動的形式，讓小學生能夠從德育教學及德育活動中真正感受到心靈的震撼，獲得身心的洗禮，并通過實際行動表現出習得的品德，以將德育落到實處，切實增強德育實效性。筆者就改革德育方法，創新德育形式提出以下三點建議，以期能夠促進小學德育實效性的提高。

（1）因材施教，由集體說教轉變為個別筆談

每個小學生的家庭環境和成長經歷不同，個性和特長存在差異，教師進行德育時應考慮到不同學生的不同需求，尤其是那些“問題學生”。教師就應充當施予愛的角色，多花時間陪伴這樣的學生，傾聽他們的心聲，弄清楚他們的心結所在。“筆談”是一種隱匿而富有力量的德育手段，無論是在日記中還是書信中，抑或教師寫給學生的“愛心卡片”中，親筆書寫的文字仿佛總比不經意的言語更有儀式感，對于學生來說，則更容易將心聲毫無保留地吐露出來。教師通過與學生在日記中對話、在書信中對話，用充滿愛意而溫和有力的文字感染學生，慢慢疏導、打開他們的心結，讓學生感受到教師對自己的重視，學會愛的表達和感恩，通過這種“潤物細無聲”的方式，引導學生走出狹隘的自我，逐漸變得陽光自信，一步步實現德育的目標。

（2）建立班級特色文化，將德育融入班級文化

德育實效性的增強有賴于良好的班風，而良好班風的形成與班級文化的建立密不可分。對于處于成長初期階段、可塑性強的小學生來說，班級文化對他們的引領作用和塑造作用不容小覷。除了常規的黑板報、中隊角、班級展示墻等常規的班級文化建設，每個班級都應有自己獨有的班級文化，并將德育內容“見縫插針”地融入進去，使德育在潛移默化中發揮其影響力，于無形中實現德育目標。

（3）與時俱進，利用現代通訊工具

隨著信息技術的不斷發展，互聯網在現代社會中扮演著越來越重要的角色， 教師應與時俱進，學習更多的網絡知識，利用好QQ群、微信群等現代通訊工具進行德育。例如教師可以建立“家長群”，每天在家長群中用文字“直播”學生在班級里的表現，用圖片展示班級活動進程，和家長一起對學生的表現進行點評，弘揚好的行為和精神，對不足和欠缺的表現進行善意的提醒和督促，與家長合力管理學生，雙管齊下實現德育目標。教師也可以經常在QQ空間、朋友圈等發布或轉載賞心悅目的德育美文供小學生及家長學習、咀嚼；“曬”孩子們的優秀作品，增強小學生的自信心和自豪感，緊跟時代步伐，滿足學生需求。

小學德育是一個復雜的系統工程，要想增強小學德育實效性，并不是一蹴而就的。德育不是口號，不是空洞說教，而是細節，是在悄然間浸潤兒童心田的力量，“潤物細無聲”。唯有從點滴做起，把握方法和要領，德育之花方能長盛不衰。

參考文獻：

[1]陳婷婷.對小學德育實效性問題及對策的探討[J].考試周刊，2012（73）.

[2]任偉.對新時期加強小學德育實效性的思考[J].內蒙古電大學刊，2007（12）.

作者簡介：戴曉彤（1994-），女，小學語文，二級教師，研究生在讀，研究方向：學科教學語文。