淺析初中英語課堂教學評價的有效性

王娟

【摘要】教師對學生的評價會產生巨大的作用，有效的評價對于幫助學生學習，糾正他們不良的學習方法、學習習慣起著極大的促進作用。英語課堂教學評價不僅可以幫助學生了解自己的英語學習水平，提高英語學習成績，還有利于教師反思自己在教學過程中的教學模式，不斷提高自己的教學能力和水平。本文就英語教師在課堂教學中該如何對學生進行有效評價進行簡述。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 評價

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0082-02

一、教師進行評價的原則

1.評價要全面客觀。教師對于一個學生的評價不能僅僅是以成績好壞來區分。在初中這個學生叛逆性較強的階段，教師更應該重視學生學習態度和學習方法的培養。其次，教師在對學生進行評價時，要從多個方面、多角度進行搜集信息，不能只靠表面印象。然后，中學生的世界觀、人生觀和價值觀還未最終成型，教師要注意引導他們樹立正確的三觀，加強道德教育評價，讓他們成為有良好行為習慣的人。

2.評價要以鼓勵為主。對學生評價的目的就是為了幫助學生全面提升他們的素質，所以教師的評價要能夠起到激勵的作用，促使他們奮進、努力。舉個例子來說，在進行初中英語魯教版八年級“Unit 4 He said I was hard--working”學習時，有的學生可能會不懂hard--working的用法，教師在此時首先要認識到學生的不懂之處在哪里，針對學生的問題進行詳細講解，然后鼓勵學生有不懂的地方就要大膽提問，學生只有把了解不清楚的知識點告訴教師，教師才會知道自己哪些地方講的不清楚，學生的問題出在哪里，才好對癥下藥。

3.要用發展的眼光看待學生。教師要用發展性的眼光去看待學生，初中學生的年紀還很小，未來有無限可能，教師應該看到學生們身上巨大的發展潛力，教師應該意識到他們是可以塑造成才的，教師一定不要用僵化、死板的眼光去評價學生，丑小鴨也能變成白天鵝，教師應該注意到學生身上每一點細微的進步，及時發現并給予肯定。

4.評價要有針對性。教師在對待學生時，不能一概而論。教師應該意識到每個學生都是不同的個體，都擁有自己的個性和行為習慣。教師要充分了解每個學生的性格和能力，針對不同的學生有不同的評價，不能用相同的評價尺度評價不同的學生，這樣才可以讓不一樣的學生在數學上都有所進步。

二、教師評價的方式策略

1.注重對學生英語學習過程的評價。首先教師要重視評價學生的學習態度。教師在日常的教學過程中，要注意觀察不同學生在課堂上的反應，參與課堂是否活躍等。在平時上課的時候，肯定會有些同學上課積極回應老師，而一些就比較沉悶的情況。針對這種情況，教師應該對積極的學生進行表揚，對那些沉悶的學生多一些關注和鼓勵，能夠使他們感受到課堂的樂趣。其次要準確評價學生知識掌握水平。學生個體不同，智力水平和反應能力的不同導致他們掌握知識的水平程度肯定不一樣。對此，教師對那些掌握知識較快的學生可以采取即時評價的策略，及時指出他們身上的問題和不足。對于那些掌握較慢的學生，為了不打擊他們的學習積極性，教師可以采用延緩評價的方式，允許那些掌握慢的學生在經過一段時間的努力學習之后，達到應該掌握的水平。這種延緩評價可以明顯讓學生看到自己的進步，從而感受到學習的樂趣。最后重視評價學生靈活運用英語的能力。英語的重要性不言而喻，學生學習英語不僅僅只是為了應付考試，更重要的是要培養學生口語交際的能力。教師在評價之前要加入到學生的交際當中去，只有親身加入之后才會清楚發覺他們的問題所在，從而針對這些問題提出建設性意見。

2.加強對學生的作業評價。作業大致上可以分為課堂作業和課外作業兩種。所以教師也應該根據不同情況采取不同的評價方式。對待課堂作業，可以采用重點評價、巡視評價、學生自評互評等方法。值得一提的是，重點評價和巡視評價主要針對的是學習中下的學生，因為中下的學生理解能力和接受能力比較差，教師要對他們進行重點照顧。學生自評互評即學生根據教師講解，自我評價或者互相評價，評價完成后教師要及時統計作業評價，掌握了解學生學習的情況。對課外作業，教師要爭取做到全面評價，在時間有限的狀況下，教師要學會輪流評價，就是在進行評價時，可以將學生分成不同的小組。第一次評價這一組，下一次評價別的組，逐次輪流地對學生作業進行評價。

3.評價主體多元化。評價學生并不僅僅限于老師，學生自己、父母、同學都可以是評價的主體。在加強對學生作業評價是已經提到過，學生可以開展自評、互評活動，在家的時候也可以讓家長參與進來，教師在最后綜合各個方面的意見得出一個較為準確的評價。

三、教師對學生評價需要要注意的問題

1.教師對學生的評價有度，不可濫用。在初中英語課堂上，教師恰當的評價對于呵護學生自尊、提升學生學習興趣發揮著重要作用。但是如果教師對學生很平常的行為都要擴大化，可能會讓學生感到教師的虛偽，夸張地贊美還會讓學生產生學習的懶惰性。

2.教師的評價要真實，具體。教師在評價學生時要注意到學生之間存在的差異化，對待不同的學生要有不同的評價，同樣的評價不適用于所有人。另外，教師的評價要有真情實感，發自真心，讓學生感受到教師的真情，這樣做才能發揮評價應該有的的作用。

總之，教師在課堂上對學生評價的技巧多種多樣的，不能拘泥于固定的套路，教師要在實踐教學中不斷創新，不斷發展。

參考文獻：

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