合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊玉慧

【摘要】本文根據(jù)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展能夠有效幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0123-02

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用的意義

1.有利于突出學(xué)生的主體地位

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效的貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)理念，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法主要讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的方式加深對(duì)知識(shí)的了解，這樣轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生的教與學(xué)的角色。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極完善合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，將合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生全面掌握知識(shí)的有關(guān)內(nèi)容，但是新課標(biāo)的提出希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，學(xué)校更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展，這與教師在教學(xué)的過(guò)程中一味的完成教學(xué)任務(wù)忽略了學(xué)生的客觀發(fā)展形成了鮮明的對(duì)比，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)展模式單一的問(wèn)題，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在相互交流的大環(huán)境下提高對(duì)知識(shí)的了解，這樣學(xué)生在能夠在小組合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣能夠提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的交流力度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占有課堂的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，所以教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該增加學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在溝通交流的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如教師在教學(xué)《望廬山瀑布》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并分為三組，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“咱們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)叫做望廬山瀑布，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出古詩(shī)中的描寫的景象”，聽到教師安排的任務(wù)之后，學(xué)生開始積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川這一句中的景象有香爐、紫煙還有瀑布”，還有的學(xué)生說(shuō)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天中的景象有飛流、銀河”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在大家找出了古詩(shī)中的景象，下面請(qǐng)大家討論一下作者為什么要用到這些景象呢”，有的學(xué)生說(shuō)“我覺得作者是為了表現(xiàn)瀑布的壯闊”，還有的學(xué)生說(shuō)“我覺得作者是為了給我們留給我們想象的空間”，教師聽到學(xué)生的回答之后笑了笑，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在大家是不是記住了古詩(shī)中的景象，下面請(qǐng)同學(xué)們找一找古詩(shī)中的比喻”，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“應(yīng)該是疑是銀河落九天這一句”，另外一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充“作者在古詩(shī)中將瀑布比作了銀河從九天中落下”，這樣學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行討論的方式增加學(xué)生之間的溝通交流，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增加課堂實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高個(gè)人的能力

隨著新課標(biāo)的提出，國(guó)家更加注重提高學(xué)生的綜合能力，但是教師的教學(xué)方法不能有效的實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，針對(duì)這樣的情況，教師在使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力。例如教師在教學(xué)《我和祖父的園子》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分為一組、二組和三組，并找出三名學(xué)生擔(dān)任評(píng)委然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)我和祖父的園子的內(nèi)容進(jìn)行角色分配，經(jīng)過(guò)練習(xí)之后上臺(tái)表演，評(píng)委根據(jù)你們表演的內(nèi)容進(jìn)行打分”，聽到教師安排的任務(wù)之后，學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)討論的方式選擇自己喜歡的角色，然后仔細(xì)的揣摩人物的內(nèi)心世界，一組的學(xué)生在表演祖父的時(shí)候?yàn)榱送怀鲎娓傅拇葠郏诒硌莸臅r(shí)候增加了祖父撫摸我的頭發(fā)的情景，二組的學(xué)生在表演的時(shí)候?yàn)榱送怀鑫业幕顫姾脛?dòng)增加了我在院子中嬉鬧的場(chǎng)景，三組學(xué)生在表演的時(shí)候?yàn)榱送怀觥拔摇迸c祖父的關(guān)系十分要好增加了“我”和祖父一共觀賞院子中的風(fēng)景的情節(jié)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們表演的都不錯(cuò)，大家在表演的過(guò)程中有什么心得體會(huì)呢”，有的學(xué)生說(shuō)“我感覺作者在文章中給我們呈現(xiàn)了一個(gè)十分漂亮的場(chǎng)景”，還有的學(xué)生說(shuō)“我在這其中也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，例如谷子是有芒針的，狗尾草則沒有”，這樣學(xué)生在表演的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)落花生的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演的方式增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉了自己的各方面能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的交流力度和增加課堂實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高個(gè)人的能力的方式將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而完善教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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