論兒歌在幼兒語言教學中的運用

陳晶晶

【摘要】語言是人類最重要的交際工具，語言的交際作用是通過代表一定意義的聲音來實現的，人的一切心理特點都是在言語活動基礎上存在和表現出來的。兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。兒歌是兒童歌謠的簡稱，屬于民間歌謠的范疇，它作為一種最早出現的文學作品，自有它本身獨特的魅力。

【關鍵詞】幼兒 語言 兒歌

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0189-02

一、幼兒語言學習的特點

1.語言學習是幼兒語言主動建構的過程

幼兒學習各種語言符號及其結構組織方式的過程不是完整被動的。成人的語言可為幼兒語言學習起到示范的作用，讓幼兒在他人的交往中主動學習新詞。從而形成了一種主動性學習語言的習慣。因此，幼兒便學會了自己建構自己的語言。

2.語言學習是幼兒語言個性化的過程

我們通過幼兒模仿語言的過程中表現出來的選擇性和變通性，可以看出幼兒學習語言是一個個性化的過程。特別是一些孩子較為喜歡的兒童節目、動畫片等，孩子跟著講、念、讀。成人也可以利用錄音機、影碟機等電教化手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，主動積極與他人交談。

3.語言學習是幼兒語言循序漸進、逐步積累的過程

幼兒學習和掌握語言需要一個過程，從無到有、從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多，逐步完善。同時，這也表現了幼兒語言發展過程的年齡特點。

二、兒歌的特點

1.內容淺顯、思想單純

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。

2.篇幅簡短，結構單一

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。另外，重疊句式和象聲詞的運用，更使兒歌具有較強的節奏感，使兒歌的思想感情表現的更加豐滿。

3.語言活潑，節奏明快易唱

兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。

三、兒歌在幼兒語言中的作用

語言是人類特有的用來表情達意、交流思想的工具，是思維的直接現實，人的思維隨著語言能力的發展而提高完善。兒歌在這些方面就能發揮重要作用。

1.通過說兒歌，能擴大寶寶的知識面，使寶寶學會使用形象語言，描述動物及事物特征。

例如，《小白兔》“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四條腿兒”則告訴幼兒小白兔的外貌特征是什么，便于幼兒區分小動物。兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，發揮著多方面的作用兒歌對寶寶和語言發展大有好處。

2.兒歌有明顯的節奏感，幼兒通過說兒歌能體會語言節奏。

例如：一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來數一數，數來又數去，一二三四五。

3.兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便于幼兒吟誦。

反復吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發音，正確把握概念，初步認識事物，并能培養他們語言的連貫力和表達力，訓練和發展思維，培養和提高他們運用語言的能力。

四、兒歌在幼兒語言教學中的途徑和方法

1.手指兒歌是發展幼兒語言的途徑

實踐中我們發現，手指兒歌是鍛煉幼兒手指動作和發展語言的較好途徑。它伴有節奏明快，瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒邊說邊活動手指，既促進幼兒口語的鍛煉，又兼顧手指運動，促進手口一致。

如：兒歌：手指歌 一個手指點點點 兩個手指敲敲敲 三個手指捏捏捏 四個手指撓撓撓 五個手指拍拍拍 五個兄弟爬上山 嘰哩咕嚕滾下來。這個手指游戲幼兒在無意之中學會了點數、序數、還學會了一一對應，枯燥乏味的數學知識在朗朗上口的手指游戲中完成了，教師教的輕松，幼兒學的輕松。

2.用兒歌表達日常生活常規是發展幼兒語言的途徑

例如在洗手時，教師哼唱輕柔的兒歌“手心搓一搓，手背搓一搓，用水沖一沖，一二三、甩一甩”來伴隨整個洗手過程；這樣既能增強知識還能發展幼兒語言。

兒歌是幼兒園語言教育中的重要內容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。所以作為教師和幼兒家長，要充分認識“兒歌”獨特的教育魅力，巧妙利用這一文學形式，通過多種活動，達到促進幼兒語言全面發展的目標。 同時教師應有意識地加強自己的語言修養，讓我們彼此在不同的崗位上各盡所能，都來做培養祖國花朵的好園丁，使今天的滿園春色、嬌嫩蓓蕾，變成明天的桃李芬芳，使幼兒成為社會的棟梁，成為有益于人民的人。

參考文獻：

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