傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系影響分析

【摘要】傳統(tǒng)體育教學(xué)方法可以看作是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的前身，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)演化而成的，對此通過對傳統(tǒng)和現(xiàn)代體育教學(xué)理念的研究，從學(xué)生和教師兩方面，詳細(xì)對比了兩種方法的優(yōu)缺點，總結(jié)其內(nèi)在關(guān)系影響，為實現(xiàn)體育教學(xué)方法創(chuàng)新提供相關(guān)經(jīng)驗指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育 教學(xué)方法 關(guān)系影響

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0225-02

在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教育學(xué)專家學(xué)者對教學(xué)方法的概念并沒有高度統(tǒng)一，因為教學(xué)方法是教學(xué)思想的延伸，對教學(xué)定位的不同，也導(dǎo)致方法概念有所不同。從目前看，體育學(xué)學(xué)者對體育教學(xué)的概念解釋，只是簡單移植教育學(xué)中的相關(guān)概念，因此對體育教學(xué)方法的本質(zhì)概念上就具有一定爭議性。隨著人民意識形態(tài)和思想認(rèn)知的不斷進(jìn)步，不同社會狀態(tài)和社會時期的人，對體育教學(xué)方法概念也存在認(rèn)知差異。這種差異不能單純的定義為對或錯，必須用發(fā)展和辯證的目光去看待傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法。對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，探討兩種方法的內(nèi)涵要求和共性規(guī)律，進(jìn)行相互比較，可以總結(jié)出教學(xué)方法的發(fā)展思路，對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成以及個人情感的陶冶均具有現(xiàn)實意義[1]。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)的理念關(guān)系研究

傳統(tǒng)教學(xué)理念的發(fā)展勢必與當(dāng)前社會形態(tài)和社會特點相關(guān)聯(lián)，而傳統(tǒng)體育方法的制定是以傳統(tǒng)體育教學(xué)歷練為基礎(chǔ)，反應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展對體育教學(xué)以及對自身掌握體育運(yùn)動技能和相關(guān)技術(shù)培養(yǎng)的需求程度而制定的體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法產(chǎn)生于我國社會生產(chǎn)環(huán)境發(fā)展較慢的年代，所以具有鮮明的“功利性”特征，在教學(xué)方法的制定中，并沒有綜合考慮到學(xué)生的主觀意愿，而是將所有體育知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，對學(xué)生體育技能掌握情況的重視程度遠(yuǎn)高于學(xué)生潛力的挖掘[2]。

現(xiàn)代體育教學(xué)雖然同樣重視學(xué)生體育知識理論的培養(yǎng)但是側(cè)重點在于學(xué)生體育素質(zhì)方面。相比較傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，現(xiàn)代體育教學(xué)理念加強(qiáng)了學(xué)生體育意識的探究，在課堂上老師樂于和學(xué)生進(jìn)行體育交流，幫助學(xué)生更深刻的理解看體育項目知識，現(xiàn)代體育教學(xué)將學(xué)生的體育興趣項目也納入了課程教學(xué)方法的制定中，更多的是以“學(xué)懂技能”和“培養(yǎng)興趣”，為核心目標(biāo)，更加突出學(xué)生體育能力和積極樂觀的心態(tài)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)的特征影響分析

因為社會生活環(huán)境不同，所以社會對學(xué)生體育知識掌握的方向和知識點的要求也不同，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法具有鮮明的差異性，具體特征對比如表1所示

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的優(yōu)點在于更加注重學(xué)生集體組織紀(jì)律性培養(yǎng)和個人意志品質(zhì)的磨練。而缺點主要在于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法只是單純強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，各類體育運(yùn)動的基本功，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生只會刻板的學(xué)習(xí)體育老師傳授的知識。在日常教學(xué)中，所有課程的教學(xué)活動過分強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)地位，學(xué)生完全處于被動聽講的位置。

從教學(xué)方式上看，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式手法單一，大多數(shù)體育教師均使用四段式教學(xué)方法，就是講授課結(jié)構(gòu)簡單分為：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個步驟。由于體育教學(xué)方式過于規(guī)范化，完全忽略了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點

現(xiàn)代教學(xué)更加偏向于，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法墨守常規(guī)，刻板復(fù)制教師教學(xué)的方法。在體育教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)多邊互動，即學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的多向互動，與現(xiàn)代體育崇尚自由的理念相符合，在充分的互動中，也能夠更好地利用各類教學(xué)資源，從而減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生在體育課程中的主觀能動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代體育教學(xué)方法雖然同樣也是以體育教師為主體，但是充分考慮了學(xué)生的參與性。在實際教學(xué)中，指導(dǎo)教師將體育教學(xué)活動與學(xué)生時間參與有效結(jié)合，從而保證課堂教學(xué)具有高度的聯(lián)系性和配合性。

現(xiàn)代教育學(xué)的缺點就在于過分強(qiáng)調(diào)娛樂性，很容易導(dǎo)致學(xué)生將體育單純的當(dāng)做娛樂項目，忽視自身意志品質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜合來看，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法一脈相承，但各自均有不同的優(yōu)缺點。傳統(tǒng)體育在于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)而現(xiàn)代體育教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，二者具有一定互補(bǔ)關(guān)系。對于體育教師而言，必須合理調(diào)配兩種教學(xué)方式，綜合二者的教學(xué)內(nèi)涵，既要注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)同時也要牢牢把控學(xué)生自主能力和興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使現(xiàn)代體育教學(xué)方法更加個性化和科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小雄. 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的比較研究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2016，19（6x）：59-60.

[2]夏平， 謝慧松. 高等學(xué)校體育教學(xué)綱要改革現(xiàn)狀的對比分析---以北京市、云南省部分高校為例[J]. 楚雄師范學(xué)院學(xué)報， 2017， 32（3）：123-128.

[3]楊若琳. 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017， 7（22）：104-104.

作者簡介：黃欣（1994-），男，漢族，湖南永州人，碩士研究生，研究方向：體育學(xué)。