基于“大思政”理念下高職院校思政“細節教育”建設

摘 要 基于馬克思主義“人的本質”和“人的全面而自由發展”理論啟示，高職院校依據“大思政”理念，從“教學課堂精細化”、“教育主體熟知化”、“教育途徑多樣化”、“教育效果全程化”方面進行“細節教育”建設，不僅利于增加思想政治教育的有效性和實效性，還可促進大學生的全面發展。

關鍵詞 大思政理念 細節教育 高職院校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大思政教育理念是基于“人的本質”和“人的全面而自由發展”理論，是適應高等教育人本化、現代化、大眾化發展趨勢的產物；主張思想政治教育價值取向人本化，教育主體全員化、目標定位層次化、教育方法系統化 ；具有教育主體全員性廣泛性、教育過程時空延伸性、教育體系內容開放性針對性、教育平臺現實虛擬互補性等特點；本質是堅持以人為本的價值取向，體現對人的關注和尊重，促進大學生全面發展。

1高職院校思政“細節教育”建設的必要性

教育學家馬卡連科說：“教育必須從細節開始”。細節教育指教育主體在教育過程中、教學課堂內外，重視“細節改變”，善于發現思想政治教育的突破口和著力點，通過多方“微觀整合”最終達到教育目的的教育方法。鑒于高職院校的發展要求和學生特點，為體現思政教育的有效性和實效性，“細節教育”必不可少。培養什么人，如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生思想政治素質狀況關乎社會主義事業、黨的命運、國家的前途，這為實施“細節教育”提供了可能性。作為意識形態領域的思想政治觀念理應是發自內心的思想認知和贊同，要經歷從內化認知到情感認同再上升至意志行為，這為落實“細節教育”提供了必要性。

2四位一體建設高職院校思政“細節教育”

2.1“教學課堂精細化”建設

現代多媒體技術通過把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息數位化，以視頻教學為例，為達到改善思政課堂教學效果的目的應注意以下細節。

2.1.1視頻教學的內容、來源、形式選擇

視頻教學優化了教學過程，加深了學生對知識的感性認識。互聯網資源信息量大、種類繁多、更新快，保證了視頻的針對性和時效性?；ヂ摼W獲取視頻教學資源的有效途徑有搜索引擎、高校精品課程網站、央視或地方電視臺專題紀錄片欄目等。思政課教學視頻的內容應傾向選擇與教學內容相關并能突出重點的客觀全面報道的視頻，時長不宜超過15分鐘。

2.1.2思政課教學視頻“度”的運用

視頻教學要把握好“度”，堅持適度原則，體現出量與質的統一。適“度”不僅要求視頻播放時間長度適宜、內容取材恰當合理、視頻播放時機選擇得當，還可有相應的輔助教學講解。教師既要做到“放得開”，讓學生進行獨立分析和思考，還要做到“收得攏”，保證學生在闡述觀點后形成正確的價值觀。

2.2“教育主體熟知化”建設

作為大學思想政治教育的兩支重要隊伍，高校輔導員和思政課教師間多存在“兩張皮”現象，一定程度上影響了教育的合力效果。專職教師和學生接觸時間少易產生距離感。輔導員是高校里學生熟知的教育主體，輔導員的年輕化、勤于溝通、貼近學生的工作特性有利于思政教育的針對性，延伸教育空間。輔導員的首要任務是在日常管理工作中開展思想政治教育工作，進行理想信念教育、道德法紀教育、心理健康教育等，幫助學生樹立正確的三觀。鼓勵專業對口的輔導員走進思政課堂既能激活思政課教學，又能延伸輔導員的工作內容，實現資源優化達到教育合力效果。

2.3“教育途徑多樣化”建設

2.3.1利用網絡新媒體，抓住教育虛擬新平臺

網絡是大學生了解諸多信息的重要渠道，思政“細節教育”也不能忽視網絡新媒體的虛擬平臺。網絡資源的兩面性要求思政教師要善于利用網絡教育資源，內引外聯實現互聯網與思政課有機結合。思政教師要主動利用開通新媒體平臺，加強師生信息交流，及時把握學生思想動態予以正確指導。思政教師還要善于將網絡信息和思政課教學內容以及學生專業特點緊密聯系，促進學生自我學習、發現學習，提高思政課教育傳播速度，達到思政課入腦入心生動活潑的目的。

2.3.2依托團委、學生社團，實現思政教育理論、實踐“兩條腿走路”

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》充分肯定學生社團在大學生思想政治教育中的作用，為高校優化整合資源、以社團活動為載體對大學生進行思政教育，科學規劃思政課實踐教學指明了方向。高職院校思政課實踐教學支撐乏力，且和學工團委等部門工作存在重復。學工部門具有全院范圍內的影響力和執行力，社團傳播信息快、傳播對象廣，部門參與思政課實踐教學可以大大提高思政課實踐教學實效性。思政教師運用扎實的理論，根據教學內容以社團活動形式開展實踐教學，可以有效提高思政課實踐教學吸引力。

2.4“教育效果全程化”建設

“大思政”教育本質是以人為本的價值取向，把培養人才作為任務，以教育學生、服務學生為目的，在教育的整個過程中充分體現對人的關注和尊重，促進大學生全面發展。這就要求思政教育要實現全程化，擺脫過去只重結果忽視過程的弊端。思政教育要想取得真實的效果，它可以開展涵蓋從大學新生入學、專業學習到畢業實習就業整個過程各環節的教育，將思政教育滲透到大學生日常管理、社團活動、社會實踐、心理健康教育、評優資助、就業指導等具體教育過程中，打破思政教育時空利用上的局限性，實現真正意義上的全程育人。

綜上所述，高職院校實行思想政治細節教育不僅利于增加思想政治教育的有效性和實效性，還可以促進大學生的全面發展。

作者簡介：陳穎，女，安徽東至人，安慶職業技術學院教師，研究生，研究方向思想政治教育。

參考文獻

[1] 魏作浩.高校大思政教育環境建設的問題和對策研究[D].南昌：南昌航空大學，2008.