完善高職思想政治課教師的培養模式途徑研究

閆政芹

摘 要 思政教師的教學能力水平是提升高校思政課程教學質量的重要基礎，也是在新的歷史時期，促進高校思政教學得以發展的根本保障。文章從思政教師的教學能力結構出發，首先討論了當前背景下高校思想政治教育環境變化特點，然后具體論述了提升思政教師教學能力的有效途徑，希望能為相關教育從業者教學水平的提高提供一些參考。

關鍵詞 思政教師 教學能力 提升 途徑

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

0引言

新的歷史時期，賦予了思政課程嶄新的內容和內涵；而網絡信息技術空前發展，也極大的改變了高校思政教育的教學理念和教學方式，但是，不可否認，思政教師的教學能力才是有效運用新理念、新方法進行思政教學的關鍵。因此，思政教師教學能力水平的提升有著十分重要意義。

1思政教師教學能力結構透析

高校思政理論課教師的能力是一個囊括教學設計、教學組織、教學監控、教學評價、教學反思以及教學創新等諸多基礎能力構成的綜合能力體系，而高校思政課程完成的質量水平也與思政教師綜合運用各種能力的合理性、科學性和靈活性息息相關。在實際教學過程中，這些教學能力既是互相獨立的環節，又相互聯系、相互影響，如果教師任意一種能力達不到應有標準，就會給其他能力的發揮帶來影響，最終對思想政治課程的教學質量產生影響。

2當前背景下高校思想政治教育環境變化特點

當前階段，我國信息技術水平不斷提高，各種新媒體平臺如雨后春筍，層出不窮，成為人們生活中的重要組成。而在校大學生正是在新媒體環境下成長的一代。而新媒體環境的不斷擴張，不僅給高校的教育環境帶來了改變，還給高校大學生的思想意識帶來了危機。一些西方國家借助現代信息技術的領先優勢，將新媒體平臺作為向中國在校學生進行意識形態輸出的主要陣地，大學生不僅是意識形態各方的爭奪力量，而且本身也是意識形態較量的參與者。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。馬克思曾說：“如果從觀念上考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”由此可見，對大學生意識形態的保護、引導是十分重要的，尤其是當前階段，網絡新媒體上意識形態的較量極為激烈，面對各種媒介傳遞的海量信息，大學生極易受到外界環境的誘惑。因此，高校思政教師必須尋找有效的途經以提升其思政課程教學能力的，對網絡信息進行辨別、理解、質疑和篩選，牢牢掌握高校學生意識形態工作的主動權，切實保障我國當代社會發展的性質和方向。

3提升高校思政教師教學能力的有效途徑

3.1思政教師自身要加大自我監控能力

思政教師作為知識的傳授者，自我意識形態對高校學生有著十分重要的印象，因此，思政教師需要具有一定自我監控的意識和能力，能夠不斷學習并提升自身處理問題的能力，引導學生形成正確的人生價值觀，提升思政教學質量，盡快完成教學目標。首先教師要樹立對思政教育工作的自信心、責任感，刻苦鉆研具有中國特色的社會主義理論體系，端正政治立場，樹立共產主義理想信念，并要深刻認識到思政教育工作的重要性，積極投入到思政教育工作當中，并積極地對自身的工作進行評價，逐步改進教學中存在的不足，提升思政教育的成效；其次，高校要完善相關激勵機制，促使教師增加自我監控意識的外在動力，比如與工作考核制度掛上關系，激發出教師提升自我監控意識的動力，積極更新教學理念與改進教學的方法，更好地保障思政教學質量的提升。

3.2及時更新教學理念

隨著網絡信息技術的發展，在校大學生普遍擁有較強的信息獲取能力，伸著有部分學生從互聯網獲取的信息資源比教師還多，因此，傳統課堂中純理論灌輸的教學模式已逐漸不能適應當前階段在校大學生的學習需求。在此形勢下，思政教師必須及時對自身的教學理念和教學方式進行更新，重視思政課程教學時，學生的主體地位，采用諸如小組教學、情景教學、啟發式教學以及案例教學等方式進行思政教學。些教學方式的應用，一方面，這可以很好地與教學內容進行融合；另一方面，也可以為學生營造良好的學習氛圍，引導學生積極主動地參與到問題的討論中，從而有效的激發學生對教學內容的興趣，進一步提高教學質量。

3.3創新教學手段

隨著信息技術的發展，各種新媒體技術以猝不及防的速度滲透到高校的日常教學中，在教學中應用新媒體技術已經是高校教育手段變革的必然趨勢，在此背景下，思政課的教學手段也必然需要進行變革和創新。當前，新媒體既然已經成為大學生獲取信息、討論社會熱點問題和參與社會交往的主要渠道，思政課教學效果如何，取決于教師能否把握新媒體技術教育的主動權。因此，思政課教師首先需要掌握多媒體課件的制作方法，并且能夠應用多媒體課件將鼓噪理性的理論知識，直觀、生動、形象地展示出來，吸引學生的注意力，進而提升實際教學的時效性。同時，思政教師還需要會熟練應用網絡獲取教學資源，并進一步了解和掌握網絡語言和網絡思維，將教學內容轉化為符合新媒體特點的、大學生喜聞樂見、容易接受的信息。思政課教師還可以利用微博、微信、QQ等的優勢答疑解惑，開展相關調研和測評，掌握學生思想動態、心理狀況、精神需求以引導教學。

3.4利用互聯網增加知識儲備

一般來說，思想政治課程本身就與時俱進的，思想政治課程教材的編撰也是與時代想契合的，這就要求高校思政教師擁有一定的政治敏感性，能夠僅僅跟隨時代發展的步伐，主動接觸和認識當前時代的特征，并對自身的知識結構進行更新與優化，以積極、主動地姿態應對時代意識形態的變化。在高校的課程體系中，思想政治教育具有很強的交叉性，這就對高校思政教師的知識覆蓋面有較高的要求，并且只有廣博學識的思政課教師才能與各個專業的學生進行雙方都感興趣的互動。實踐也證明了，在校學生往往更喜歡擁有淵博知識儲備的教師。現代社會是終身學習的社會，教師教學能力主要通過學習借鑒得以提高。思政課教師要深入學習和研究馬克思主義經典名著，飽覽中外文史哲等領域的社科書籍，學習中國化馬克思主義理論，打好理論功底，這樣講課才有足夠的底氣。在當前環境下，互聯網空前發展，為思政教師提供了獲取信息資源的有效渠道，思政教師應主動地去利用互聯網搜索課堂教學所需的信息資源，同時也可以閱讀到最新的時政資訊。在當前的時代背景下，高校學生的思想是相當活躍的，他們不僅關心時事熱點，也不吝嗇言語批判，但是，他們同時也有著各種各種困惑，需要思政教師給予一定指點。思政課教師也可以利用微博、微信等與學生、同事、學科專家進行交流，及時進行答疑解惑。

4建設高效思政教師隊伍的有效策略

4.1建立一支專業化的思政教育隊伍

加強高校思政教育，建立一支專業化的思政教育隊伍是不可缺少的。只有采用專業的團隊進行專業化的教育，才能使學生在思想政治的學習中不斷進步，提升思想政治水平。例如，高校可以選用學校思政教育骨干教師，組建一個專門的思政教育團隊負責學生的思政教育工作，同時研究思想政治理論知識。這樣就可以針對學生的實際情況開展針對性強、符合學生發展需求的思政教育。與此同時，加強高校思政教師隊伍建設還需要大量的人力、物力等資源作為支撐，對提升高校思政教育質量和教學效果具有保障作用。除此之外，高校還要加強對思政教師隊伍的科學管理，強化思政教育工作者之間的溝通，從多方面推動思政教師隊伍的發展壯大。比如，高校可以針對思政教師隊伍建立一個完善的激勵機制，鼓勵思政教師發揮自身的優勢，創新思政工作方式，提升思政教育質量，激發思政教育者的工作積極性。高校還可以通過引進更多優秀的思政教育人才來充實學校的思政教師隊伍，提升思政教師隊伍的整體水平。

4.2采取多種手段 提升思政課教師的綜合素質

（1）提升思政課教師的業務素質，使教師具有較高的教學水平和先進的教育理念。首先，教學部門要經常組織教師進行理論學習，使每一名教師具備扎實的理論功底和先進的教育理念；其次，高校要經常組織思政教師開展教學觀摩、教學競賽、課堂教學研討等活動，讓教師間相互探討啟發式、活動式、互動式、案例式、研究式教學方法。引導教師對重大理論、社會熱點問題、大學生關心的思想熱點、難點問題和社會實踐開展科學研究，用最新的研究成果去解答當今社會提出的熱點、焦點及難點問題和學生思想上的困惑，從而增強思政課的吸引力、感染力和說服力，提高思政課的實效性；最后，高校還要重視思政教師現代化教學能力的培養。提升教師信息化教學能力，使思政教師能夠在教學過程中合理利用豐富的信息化教學資源，形成網上網下教育互動的新局面，適應信息化背景下高校發展需求。（2）提升思政課教師的思想政治素質。高校思政教師的素質高低，直接關系著高校思政教學質量。因此，高校思政教師若想提升自身教學效果，就必須具備過硬的思政素質。高校可以組織思政教師研讀思政相關的經典書籍，真正做到對思政內容的學、懂、信，并堅定自身的理想信念，使每位思政教師都能堅持正確的思政方向，與黨的政治立場保持一致，這樣才能將思政內容（黨的方針、路線、政策等）講清、講透。

4.3要加強制度建設 構建思想政治工作的長效機制

首先，要建立起完善的評聘和考核機制，將那些有能力又愿意從事思政工作的教師推到工作崗位上，同時要建立起科學合理的崗位目標考核機制。通過定崗定責，使每名思政工作人員切實擔負起應盡的職責；其次，要進一步完善獎懲機制，切實改變過去思政工作可有可無、干好干壞一個樣的錯誤思想認識，真正將獎懲機制落到實處。對于那些不作為的思政工作者，高校要嚴格落實懲罰機制，可以通過扣獎金、降級的方式對其進行相應的懲罰，嚴重者可以將其從思政教師隊伍中淘汰。對于工作完成較好，培養出的學生思想狀況、學習態度、精神風貌等都優秀的思政工作者，要給予相應獎勵，可以從職稱評定、升職加薪等方面進行獎勵；再次，探索建立一線思政教師的政策優惠制度，可根據一線思政教學工作者的實際情況，提升其福利待遇，從而促使更多中青年教師投身到思政教學工作中去；最后建立完善的利益保護機制。根據每個思政教師的工作量科學計算出他們的薪資和福利，嚴禁出現“同工不同酬”的現象。

5結束語

總而言之，在高校的未來發展過程中，思政教師隊伍建設是高等教育改革的必然趨勢，也是高校發展的必然要求。因此，各高校需要結合自身的實際情況，探索適合本校的思政教師隊伍建設策略，加強思政教師隊伍建設，不斷提升思政教育的實效性，促進思政教師隊伍的成長，將思政教育的功能充分發揮出來。

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