課程思政下機械制造工藝學的教學模式改革

潘耀芳 吳懋亮 王昊 王化更

摘 要 課程思政挖掘不同學科和專業課程的思想政治教育資源，建立有機統一的課程體系，形成全學科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，機械制造工藝學作為機械類專業的一門重要專業課程，課程內容符合中國制造和大國工匠精神的內涵，通過改革課程內容，完善教學方法，改進教學手段，進一步凝練萃取機械制造工藝學課程的政治內核，建立專業知識能力與政治素養之間的聯系，將技術發展和國家強盛民族復興相聯系，進一步提升學生的政治意識、愛國情懷和國家榮譽感，培養學生的人文情懷。

關鍵詞 課程思政 機械制造工藝學 教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。課程思政實質是一種課程觀，將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。課程思政就是高校的所有課程都要發揮思想政治教育作用，是高校思想政治教育教學改革的內在要求，其核心在于挖掘不同學科和專業課程的思想政治教育資源，建立有機統一的課程體系，形成全學科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，從而真正運用好課堂教學這一主渠道，全面提升立德樹人實效做好大學生思想政治教育。課程思政既要加強和改進思想政治理論課，又要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。專業教育課程要充分發揮育人價值，構建思想政治理論、綜合素養、專業專業知識三位一體的教育課程體系，實現“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標。

機械制造工藝學是機械類專業的一門重要專業課程，課程內容不僅包含專業理論和實踐設計，而且符合中國制造和大國工匠精神的內涵，因此，專業課程教學過程中進一步凝練萃取機械制造工藝學課程的政治內核，在專業教學中提升學生的政治認識，增強學生的國家榮譽感，建立專業知識能力與政治素養之間的聯系。

1機械制造工藝學教學與培養大國工匠精神的內在聯系

機械制造工藝學與中國制造及其大國工匠精神具有緊密內在的聯系，當前我國制造業的現狀存在中低端產品充斥市場，優質高端產品供給不足，工匠精神缺乏是重要原因之一。無論在國內還是國外，也無論規模大小，生產高端、優質產品的企業都能耐得住寂寞、守得住初心，在一絲一毫之間傾注大量心血，成功創造極品后依然安于本分，日夜精進，進而達到了品質日臻完美的境界。不斷提升在全球產業鏈、供應鏈、價值鏈中的地位，核心還是提高產品質量。而提高產品質量，在同等技術水平下，還得靠具有工匠精神的人。

我們要建設制造強國，如果沒有相應的職業教育和工匠群體，沒有細節和品質的精神追求，根基是不牢靠的，而精益求精地提高產品質量，是機械加工工藝教學的核心要素。

針對機械制造工藝學的學科特點和學生的實際學習過程中出現的普遍性問題進行，作為一門與實踐結合緊密的課程，學習過程中不僅要求學生掌握堅實的基礎理論知識，而且需要一定的對于生產現場的認識和生產實踐的體驗，這些都是目前教學所缺乏的，尤其是在思想層面，目前注重專業知識的傳授，忽視了正確的政治理念和社會責任的培養，通過課程思政的建設，凝練機械制造工藝學課程中的大學生社會責任和社會擔當，培養政治正確、理念先進、技術過硬的綜合型應用型人才。

2機械制造工藝學中的課程思政內容

機械制造工藝學教學內容選取在保證基本教學內容的基礎上，充分發掘中國制造和大國工匠精神的內涵和發展要求，同時緊密結合當前政治理念和科技發展，政治理念溶入日常專業知識講解。機械制造工藝學課程思政的重點內容包括：

（1）中國制造與機械制造工藝學的聯系：中國制造是一個全方位的商品，它不僅包括物質成分，也包括文化成分和人文內涵。提升“中國制造”的國際形象需要深刻的理論知識和實踐技能，機械制造工藝學是大學課程教學中的重要環節。

（2）凝練機械加工工藝中的大國工匠精神：工匠精神的內涵是指工匠對自己的產品精雕細琢，追求完美和極致，對精品有著執著的堅持和追求，精益求精的精神理念。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。工匠精神，正是追求精益求精，專業專注、一絲不茍且孜孜不倦的體現，機械制造工藝學正是這樣一門不斷精益求精提升品質的課程。

（3）在教學過程中強調中國制造和培育工匠精神：工匠精神不僅要扎實的質量，更需要有開創性的創新。改革教育教學方法，讓政治教育在教學過程中有更大的分量，讓精神教育和技術傳授貫穿教學過程始終。因此在講授內容上，貫徹“政治引導，專業發展”，緊密結合當前科技發展，收集工程實例，將專業知識、工程運用與當前的國家發展和民族復興結合起來，溶入新的政治理念，改革內容陳舊、知識結構偏窄的落后狀態。

3政治理念潛移默化的教學方法和手段

在教學方法上，視聽同步的現代化多媒體教學會產生很好的效果，將理論知識與社會發展結合，將與中國制造相關的政治思想和政治要求融入專業理論，提高專業學習的政治意識。

3.1教學手段

多媒體、板書、工程實例相結合，政治理念在教學過程中潛移默化地影響學生。在課堂上拿一些工程案例作為教學輔助，例如，對于零件的加工工藝問題，采用動畫和工程實物模型來講解，加深學生對于加工工藝的直觀印象；同時結合影像資料，將相關的國家政策、技術發展等進行展示，進一步提升學生的政治意識、愛國情懷和國家榮譽感，培養學生的人文情懷。

3.2教學方法

課堂講授采用“案例式”教學、“啟發式”教學及“類比法”教學等，充分調動學生的學習積極性，在討論和爭辯中糾正學生的錯誤認識，不僅提高學生的專業知識，也建立學生正確的政治理念。在課程教學過程中，采用“案例式”教學的方法，在講述相關內容時，將工程實例引入教學，激發學生的學習興趣并引導他們自主分析和解決問題。如在講述零件的加工工藝時，給學生一些具體的零件圖紙，將學生分組，按組進行零件工藝分析，并采用分組答辯和分組質疑的形式，讓學生自己分析原因，理解相應理論知識，激發學生的興趣。在各部分內容的教學時，引入身邊的生活實例或工程實際案例，國內和國外的技術發展，不斷提升學生的認知能力。同時，在教學過程中也大量采用“啟發式教學”的方法，通過設問引導學生按步驟利用所學知識去分析和解決問題，同時將政治理念溶解到專業教學中。如在講解尺寸鏈時，首先引導學生建立尺寸鏈的基本概念，然后引導學生推導尺寸鏈的基本尺寸、上下偏差等關系，并引導學生總結尺寸鏈的不同特征，以及尺寸鏈的求解規律。同時引導學生采用不同的方法進行求解，對求解結果進行分析對比，最后將分析的結果與工匠精神的內涵進行對照說明，不僅極大地調動了學生主動學習的積極性，而且使學生積極思考，逐漸培養了學生工匠精神。另外，在教學過程中也采用“類比法”進行教學，引導學生分析前后所學內容的相互聯系與區別，并通過國內外的對比，不同歷史時期的對比，加深其對于所學知識的理解和對國家民族意識的深化，激發學生的愛國思想。

3.3線下和線上同步的專業教學

教學過程充分利用線下和線上兩類資源，研究國內不同版本的機械制造工藝學教材，調整和更新課程體系，不斷地修改、充實教案，使其更適合本校的課程思政建設的需要。并根據實際情況，編寫相應的教材。實現教學課件、習題上網，開通網絡答疑，使網絡課堂成為教師與學生溝通的橋梁，實現教學資源的網絡共享，而且鏈接國家相關網站，將與機械制造工藝相關的政治理念和國家政策，通過網絡的途徑直接傳輸給學生，通過線上和線下兩種資源的共同作用，提高學生的專業能力和政治素質。

4結語

課程思政將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，通過潤物無聲的形式實現全程育人、全方位育人。在專業教學過程中需要凝練萃取課程的政治內核，貫徹“政治引導，專業發展”的原則，將專業知識、工程運用與當前的國家發展和民族復興結合起來，溶入新的政治理念，通過改進教學內容、教學方法、教學手段等方式，在專業教學中提升學生的政治認識，增強學生的國家榮譽感，從而培養政治正確、理念先進、技術過硬的專業人才。

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