淺談觀察角對幼兒發現生命美的重要性

邱雪靖

幼兒在成長的過程中要如何能夠讓他們正確地對待生命，像我們的一年四季春、夏、秋、冬的變化是最能夠體現出大自然的美，法國著名雕塑家羅丹說過：“美的事物到處都有。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。所以要讓幼兒近距離觀察和發現自然美的問題上，我們就采用了自然角的環境和布置，希望通過自然角可以在平時生活中觀察記錄和閱讀繪本、自制繪本中可以發現植物的美，動物的美，學會欣賞美，愛護生命美的良好品質。對《綱要》和《指南》中提出的目標進行細化，體現目的性；明確各年齡段的觀察種植內容，體現科學性；改變以往的認養、記錄方法，讓幼兒真正參與到記錄活動中，體現參與性。而且自然角是班級區域環境中的常規區域，也是各個領域和活動的延伸，幼兒能在自然角中通過觀察、探究、操作、交流獲得知識、情感等多方面的發展。

1.利用觀察的表格讓孩子記錄生命美

在幼兒園里自然角是每個班都有的，那自然角的作用難道僅是作為環境創設的一部分嗎！對于自然角中的植物，有時會因為我們的疏忽照料，導致自然角里的植物奄奄一息，而且幼兒對于自然角中的現象和問題都不會太上心，所以我們該如何正確地指導幼兒參與以及探索的自然的奧秘。于是我們就和幼兒展開了討論，通過讓幼兒回家后與家長共同親子制作創意盆栽，然后每個人可以選擇用不同的種植方式和種子，可以用水培、土培、沙培等方式讓幼兒觀察，希望幼兒可以通過因為是自己制作的盆栽和親子種植的種子能夠產生感情，積極地照料自己的植物。

之前的觀察記錄只是讓個別幼兒進行記錄，所以就導致其他的幼兒沒有全面真正接觸到植物的觀察，借鑒之前的經驗，我們除了讓幼兒每天悉心照料自己的植物，還為幼兒每人提供一本專屬于自己的觀察記錄，因為他們是自己帶來的植物由自己照顧，所以觀察記錄由自己來寫，更能幫助幼兒對于植物的觀察和照顧，讓他們在照顧、記錄的過程中發現生命的美。

有一天，我們班在照顧自然角給植物進行澆水和記錄時，有些小朋友激動地跑來告訴我說他的洋蔥已經發芽長大、發芽了，看到孩子們開心的面孔，于是我們就借助他們種植的植物和觀察記錄本，進行一次分享大會，孩子們從自己的記錄本中可以進行回想，自己的植物在自己的悉心照料下，生長成什么樣子，然后你是怎么照料植物的等等，培養幼兒的責任心和自信心還有細心，懂得在照顧植物中正確地對待生命，欣賞自然的美，知道生命的可貴，明白有了我們的陪伴和照料，才能讓植物更加地茁壯成長。

2.助繪本讓孩子發現自然角的美

孩子主動地探索和學習都是從問問題開始的，有時孩子們在觀察植物時發現一些小動物比如：蝸牛、金龜子等，當孩子們發現昆蟲的出現植物的時候他們總是特別的興奮，然后就有一堆的問題想要提問，如：“為什么蚯蚓會出現在這，是不是它迷路啦”；“老師，蚯蚓要吃什么”；“老師，蚯蚓為什么斷成兩截還能在動呢？”等問題。

為了能夠滿足孩子的求知欲，我跟孩子們一起討論解決方法，有的孩子提出可以上網查找資料，有的孩子說要找爸爸媽媽了解；還有的孩子說曾經在圖書館看到了關于蚯蚓的繪本...在確定了解決方法后，大家自愿分組，采用各種方法去搜集資料了。第二天就有小朋友從家里帶來了《蚯蚓日記》的繪本，孩子們都很感興趣，想要從繪本中知道有關于蚯蚓的一切，于是我們根據幼兒的興趣需要我，開展了關于《蚯蚓日記》繪本的教育活動，在講解的過程中幼兒用討論和提問的形式知道關于蚯蚓的生理特征，還有的從觀察圖片內容上了解到原來蚯蚓對人類有這么大的幫助，那蚯蚓為了我們做了這么多事情應該要怎么感謝它呢？有的小朋友說：“不要用鏟子挖土，不然會破壞了它們的家”；“遇到蚯蚓不要用腳去踩它”等等，大家開動自己的腦筋，根據自己的經驗進行思考回答問題，那么欣賞完繪本《蚯蚓的日記》后，孩子們的興趣度依然不減還想要繼續了解關于蚯蚓后來會發生的事情，于是在和幼兒進行商討后大家決定要自己自制繪本，用孩子自己的想法把蚯蚓接下來發生的事情用繪畫或者手工等形式制作，然后再次進行自制繪本的分享，從自制繪本中讓幼兒發現不同生命美的價值，知道即使是再小的生命也能發揮出它的作用，所以我們要公平的對待每一條生命，因為平等是對生命最好的饋贈，絕不能以強欺弱的方式對待它們，要養成善于發現他人美的品質。

3.照料自然角培養幼兒的品質美

我們班的幼兒平時在生活中基本上都是出于大大咧咧的，面對于一些生活上的小事情，他們經常沒有注意到，例如：衣服沒有整理好，在上課時經常東張西望地不知道在干什么，面對幼兒的這些情況，其實有時候我們教師過多的干涉幼兒，會使他們產生反感，所以我們就利用平時觀察角在幼兒平時的一日生活中慢慢地改變他們一些不好的壞習慣，為什么這么說！因為在照顧植物的過程中是需要細心并且要有耐心、責任感強的，所以當幼兒每天在照顧觀察角時，就能潛移默化地進行適當的改變，改變一些幼兒的粗心、責任感不強等壞習慣，這樣有利于他們以后的社交環境中，可以和同伴友好地相處，能為對方多著想，注意生活中的小細節，使身邊的人因為自己而快樂，也因為和諧而美好。

自然角的植物還可以充當一種角色：那就是煩惱的傾聽者。當內向的孩子不愿意與人交談時，他們會更愿意將心中的苦惱或心愿向它們傾訴，以尋找心靈的寄托。我們班的鄭凱文小朋友有一次就和別人爭搶玩具時吵架了，于是生氣地凱文就氣沖沖地走倒了觀察角邊，一遍觀察觀察角的動物，一遍最邊念念叨叨的，想要和他的植物訴說著什么事情。不單只是凱文，其他的小朋友在發現好的事情時也會時不時的和自己的植物講，就好像它們能夠聽懂似的。所以觀察角不止能夠讓幼兒看到自然美，還可以讓幼兒調節自己的心理狀態，使自己能變得更加的美好。而且在幼兒與同伴交流、觀察和照顧觀察角，并共同解決照料中的難題等等，這都體現了幼兒的互助、合作和分享。