足球局部戰術課堂教學方法的探討

趙廣祿

自2009年我國開始啟動校園足球項目至今，延慶區作為全國試點區。足球相關工作，最根本的就是足球技戰術的課堂教學。教師在教授隊員動作技術的同時，也要教授他們足球戰術，使他們在比賽中能夠充分發展自身的優勢，與隊員積極配合，共同為贏得比賽而努力。

一、研究對象與方法

1.研究對象：區高中

2.研究方法：經驗總結法，訪談法，數理統計法

二、研究結果與分析

1.足球局部戰術的概念

足球運動是一項對抗性的運動項目，足球戰術是指比賽雙方為了充分發揮個人與集體的特長，進攻對方弱點，取得比賽勝利所采用的手段和方法。根據攻防的基本特點，足球戰術可分為進攻戰術、防守戰術、比賽陣型三大部分。在進攻和防守戰術中，又分別包括個人、局部與全隊的攻防戰術。局部戰術是指兩個或兩個以上隊員在比賽中為了完成全隊攻防任務而采用的局部協同作戰的配合方法。局部戰術包括：“二過一”，“三過二”，補位，圍搶，造越位等。

2.局部戰術教學方法

（1）講解

講解應縮短時間，抓重點、抓關鍵、講解應深入淺出，通俗易懂，應調動學生積極思考，“聽、看、想、練”有機結合，善于啟發誘導。

（2）示范

示范位置要適中，示范時學生隊伍的排列應與教師選位示范有機地結合在一起，使每個學生都能看清動作。以動作難易和特點結合學生實際狀況為出發點。

（3）糾正錯誤

糾正錯誤應抓主要矛盾，分清主次，普遍錯誤集中糾正，個體錯誤單獨糾正。糾正錯誤應與學生一起分析原因，對學生細致耐心，以引導為主，培養學生的自信心。

（4）練習方法

根據足球局部戰術教學應由淺到深，由易到難，循序漸進的原則和練習方法應具有游戲性，競爭性以適應學生生理和心理發育狀況的特點，練習方法一般可采用以下步驟：

方法一：

步驟1：跟隨教師進行模仿練習，可用不結合球的徒手模仿，明確配合路線和時機。

步驟2：在簡單的條件要求下練習，如慢速、定球位、近距離等條件下，反復多次重復練習這一配合路線，以促進學生對局部戰術的掌握。

步驟3：應逐步提高練習條件，如速度逐漸加快，練習活動狀態下的球，拉長練習距離。

步驟4：在半對抗條件下練習至全對抗的條件下練習，加強學生對掌握技術動作在實踐中的選擇、運用的能力

方法二（以“二過一”為例）：

步驟1：進行基礎的技術練習（兩人一組原地傳接球）。

步驟2：提出條件，增加一定的難度（兩人一組移動傳接球）。

步驟3：在提出要求，進一步提高難度（兩人一組傳接球過障礙物）。

步驟4：提出局部戰術概念，示范講解。

步驟5：提供練習方法，提出練習要求，進行練習。

步驟6：對抗中進行練習。

固定防守（標桿）二過一戰術配合練習：每組8～10人，分成兩隊，相距10 m左右，兩人為一組，進行二過一配合練習。固定第二傳球者二過一配合練習：全隊分成若干組，每組固定一個第二傳球者，每組同時練習一種戰術配合，也可分別練習某一種戰術配合，并結合射門進行練習。固定第二傳球者往返二過一配合練習：每組7人，再分兩小組每組3人，相距30 m，成縱隊面對面站立，中間一人為固定傳球者，①運球傳給⑦，⑦直接傳給①，①得球傳給④，④按①的方法進行練習。回傳反切直插二過一配合練習：分兩組，每組2人，成縱隊面對面站立，相距20 m左右，②向回扯動接①的傳球，得球回傳給①后，快速反切接①傳球后傳給④，跑到④身后，④得球后與①做回傳反切二過一配合練習。 連續二過一配合練習：每組8～10人，再分兩小組，相距30 m左右成縱隊面對面站立。①運球，②迎球接應，①傳給②，②橫傳給①做二過一配合，②運球，③迎球接應，②傳給③，③橫傳給②做二過一配合，依次反復練習。連續二過一配合射門練習：每組7～10人，有兩人固定（或輪流）做傳球者。①和②分別傳給③和④，③和④直接傳給①和②，①和②接球變向，再傳給⑤和⑥，⑤和⑥傳給①和②，①和②直接射門或運球射門。有防守的二過一配合射門練習：三人一組，兩人進攻一人防守，進攻者根據防守者的位置練習二過一配合射門。

3.局部戰術教學的注意事項

（1）戰術意識的培養

注重培養學生的戰術意識，啟發學生的戰術思維，提高戰術運用的靈活性。首先，充分了解在戰術實施時的位置、作用等，提高隊員之間的配合質量；其次，可以通過一系列的心理訓練培養隊員的戰術意識；最后，通過對隊員個人戰術的訓練，提高隊員的戰術意識。在訓練過程中，嚴格規范隊員運球、射門等動作，提高隊員的觀察能力、反應能力、動作靈活能力等，進而提高戰術意識。

（2）個人基本技術

個人基本技術是各種戰術的前提和保障。個人基本技術不好的球員，一旦比賽出現高對抗的情況下，直接表現為處理球不合理，花在處理球的時間太長，導致視野狹窄，被有經驗的防守搶斷。在教學的基礎部分多進行個人基本技術練習，多采用游戲、小比賽等形式提高學生自主練習的興趣，基本技術不是一日之功。

（3）教學中的注意點

針對學生對足球技術掌握水平程度和教學進度的安排，由易到難、由簡到繁、由淺到深地安排每一訓練課時的內容。游戲性和具有競爭性的比賽能最大限度地吸引學生的興趣和對足球的專注力，多采用游戲性的綜合練習、半對抗、全對抗的比賽。

（4）教師的言行

在課堂教學中，教師的言行對學生掌握技戰術有非常大的影響。教師應該合理客觀的運用評價和表揚的言行，幫助學生快速有效的掌握局部戰術，調動學生學習的積極性。這需要教師有良好的教學能力和教學基本功以及較高的足球運動水平。

三、結論與建議

1.采用合理足球局部戰術教學法，更有利于學生掌握局部戰術配合的路線，更加有利于學生團隊配合意識的形成。

2.在進行足球技戰術教學中，以教師逐步添加條件、逐步遞進為主要手段的教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生學習的自主性，擺脫了“填鴨式”教學方式，更有利于學生掌握局部戰術。

3.教師應該不斷提高自身教育教學能力和足球實踐操作水平，為足球教學奠定基礎。

在教學中要進一步去理解學生的想法改進教學策略，多看一些有關足球教學的書籍。不斷武裝自己，在教學中不斷的探究和改進，最終切實提高足球教學質量。