小學高段“經典式”讀后感寫法的嘗試

謝小珍

讀后感，顧名思義，要先有“讀”，而后才有“感”可言，它將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。在日常生活中，我們閱讀了一篇文章、一本書、一首詩后將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字。讀后感通常有三種寫法：第一種是摘錄好的句子和段落；第二種是縮寫內容提綱；第三種是寫閱讀后的體會感想。小學高段“經典式”讀后感寫法的嘗試，是針對第三種寫閱讀后的體會感想而言的。

所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。

讀后感離不開“讀”，即對原文的引述、概括、評價等等，在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。離不開“感”即自己的感想、觀點、看法，“讀”與“感”之間，還要有“感點”前后銜接。因此，“經典式”讀后感的寫法的中，有四個要點：述讀（前提） 發感（論證） 感點（橋梁） 結感（升華）。“感點”是關鍵，是靈魂，就是讀后最有感受的地方。

在教學小學五年級學生寫讀后感，本人嘗了試運用小學高段“經典式”讀后感寫法收到了意想不到的好效果。“經典式”讀后感寫法強調六個字：擬、引、概、議、聯、結。

第一步：擬主標題—擬

一個非常醒目的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思，因此，建議擬主標題。標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分。

第二步：概括文本的主要內容—概

要簡練，說出重點。

第三步：述讀—引

圍繞感點，引述材料，即有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。 “述讀”材料要精簡、準確、有針對性，這是讀后感成功的第一個需要注意的地方。

第四步：感點—議

議，就是緊承前—“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，也就是中心論點。

第五步：發感—聯

“發感”就是對“感點”即中心論點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。

第六步：結感—結

結感就是收束全文，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。

我嘗試的“經典式”讀后感的寫法中擬、概、引、議、聯、結六步的指導對應的目標要求如下：

1.擬標題一定要高度濃縮你的感悟心要。一定要結合感點，否則會弄巧成拙。

2.概感點的提出，要有與之相關的所讀材料。要有述讀的這部分材料，否則感點就是空談、亂談。

3.在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容。

4.議事所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，例子和所講的道理和感點要有共鳴，不能另立一個論點。

5.發感還要聯系實際，深入論證。聯系實際，如生活中相類似的現象，生活中的相反的種種問題，或個人的思想、言行、經歷。聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯想。

6.不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。本人在教學讀后感的寫作時，運用范文一步一步地對照“經典式”讀后感寫法的六個字：擬、引、概、議、聯、結細心引導。

我用范文《小兵張嘎讀后感》一步一步地按照“經典式”讀后感寫法進行教學。

頑強的毅力

——讀《讀字典》有感

五年級（1）班 陳瑞敏

讀了《讀字典》這一篇文章后，我的心久久不能平靜，作者的生活是那么的貧窮，沒有好的學習條件、學習環境，我真為他惋惜，可是作者還是憑著超強的毅力，獲得了好的成就，這種精神不得不使我佩服。

整篇文章的主要內容是講作者生活的那個時代，因家境貧寒，沒有書讀，所以只能去自己父親工作的村子學做篾，然而就在做篾的同時，作者充分利用晚上休息的時間，點上煤油燈，借助微弱的燈光看字典，最后他憑著不屈服的精神考上的理想的大學。

讀完這篇文章，使我明白一個道理，人只要努力，就一定會取得好的成績，我相信這個道理會讓我受益非淺。再回想作者當時的環境：沒有普九教育，沒有老師，沒有教室，沒有明亮的燈光，沒有練習的紙張，沒有……，而我們呢？坐在寬敞明亮的教室里，聽著知識淵博的老師為我們講課，課后，我們在設施齊全的操場上盡情地玩耍，業余時間我們還能去圖書館里博覽群書……。我們生活在這個幸福無憂的時代，是無法想象作者當時的困境，但他頑強的毅力，不屈不撓的精神是最值得我們學習的。

暑期即將過去，新的學期就要到來，我懷著無比激動的心情謀劃著新學年的藍圖，在這個嶄新的新學年里，我將戒驕戒躁，繼續發揚自身優點，勤學苦練，打好基礎，以良好的成績兌現自己的諾言。

評析上文讀后感：

1.《頑強的毅力》擬主標題是高度濃縮的感悟，也存新意。

2.在述讀這一部分，引述原文精簡。

3.“作者憑著超強的毅力，獲得了好的成就，這種精神不得不使我佩服。”感點的提出，有與之相關的所讀材料。

4.議事所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，例子和感點有共鳴。

5.“我們生活在這個幸福無憂的時代，是無法想象作者當時的困境，但他頑強的毅力，不屈不撓的精神是最值得我們學習”。“發感”針對“感點”即中心論點進行論證。

6.“我將戒驕戒躁，繼續發揚自身優點，勤學苦練，打好基礎，以良好的成績兌現自己的諾言。”結感是收束全文，回應前文，強調感點。

上文推薦參評，獲得廣東省“暑假讀一本好書”讀后感評選活動的一等獎。這就是本人運用小學高段“經典式”讀后感寫法嘗試的顯著效果。

總之，小學高段“經典式”讀后感寫法的嘗試，使本人教學的學生嘗到了在寫作中感受成功與快樂的滋味。“經典式”讀后感寫法成為了學生成功寫讀后感的法寶之一。