以家長(zhǎng)會(huì)為平臺(tái)，提高家校合作的有效性

叢永剛

2005年8月，我來(lái)到十字街鎮(zhèn)安全小學(xué)任校長(zhǎng)。這是一個(gè)一百多人的村小，是一所近百年的老校。由于村民祖祖輩輩日出而作，日落而息，因此，對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)關(guān)注不夠，多數(shù)家長(zhǎng)任孩子自由發(fā)展。經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)說(shuō)：“養(yǎng)了孩子，教了孩子，但不真正了解孩子。”種種跡象表明，當(dāng)前農(nóng)村的家庭教育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)不利的局面，開學(xué)不久我組織召開了一次大型的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前把家長(zhǎng)會(huì)相關(guān)程序讓教師告知家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)參加。然而，反饋回來(lái)的消息是，多數(shù)家長(zhǎng)都要去干活，脫不了身，所以紛紛跟老師請(qǐng)假。等到開家長(zhǎng)會(huì)那天，真正是家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)的寥寥無(wú)幾，來(lái)的多數(shù)是隔輩的，如爺爺，奶奶、姥姥、姥爺，甚至有的根本沒(méi)人來(lái)。就在這種情況下，我們召開了第一次家長(zhǎng)會(huì)，雖然我有些失望，但也把本次家長(zhǎng)會(huì)的程序進(jìn)行完了。尤其在最后結(jié)束時(shí)，把家長(zhǎng)在家庭的重要性做了強(qiáng)調(diào)，希望得到與會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)可。不過(guò)，第一次家長(zhǎng)會(huì)的確讓我大失所望，心中難免失落。然而，通過(guò)第一次家長(zhǎng)會(huì)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到目前農(nóng)村家庭教育中存在著許多問(wèn)題。于是，我做了認(rèn)真的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長(zhǎng)不重視教育，家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，水平不高，方法不當(dāng)，與學(xué)校社會(huì)的要求和對(duì)青少年兒童的期望相距甚遠(yuǎn)。在家庭教育方面的嚴(yán)重缺失，致使許多孩子都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主管理能力，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，性格自私等教育問(wèn)題。

作為農(nóng)村的教育工作者，了解農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生的影響，采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)改善家庭教育，提高學(xué)校教育質(zhì)量是非常重要的，至此，我校采取以下措施：

一、利用教育開放周，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)

“吃一塹長(zhǎng)一智”，為了避免家長(zhǎng)找理由不到學(xué)校來(lái)的現(xiàn)象，我想了一招，就是在開家長(zhǎng)會(huì)那天，學(xué)生要站在大門口，手牽手帶領(lǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。此招一出，果然有效，家長(zhǎng)到會(huì)率極高，因?yàn)椴坏綍?huì)的話，學(xué)生會(huì)站在大門口翹首期盼，來(lái)晚了有的學(xué)生會(huì)哭，就這樣，用孩子領(lǐng)家長(zhǎng)的策略，不但為后續(xù)開好家長(zhǎng)會(huì)提供了有力的保障。而且還使現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到會(huì)率達(dá)到百分之百。

二、借助家長(zhǎng)會(huì)平臺(tái)，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)

每次家長(zhǎng)會(huì)我們都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，例如“我的孩子我負(fù)責(zé)”“孩子才是我們農(nóng)村家長(zhǎng)的希望”“農(nóng)村家庭教育之我見”“怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)”等，通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的素質(zhì)逐漸提高，以前的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)抽煙、說(shuō)話，接打手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象徹底消失，因?yàn)樗麄冎溃虢逃煤⒆樱议L(zhǎng)在孩子面前的表率作用很重要。

三、敞開門辦教育，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理

每次家長(zhǎng)會(huì)后，我都請(qǐng)各班的家長(zhǎng)代表，到辦公室座談，讓他們對(duì)學(xué)校的教育提出合理化的建議，以及存在的問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎廊罕姷难劬κ茄┝恋模覀冊(cè)僖膊荒荜P(guān)門辦教育了，讓家庭教育和學(xué)校教育格格不入。接受家庭，社會(huì)的監(jiān)督是我們辦好學(xué)校教育的宗旨。學(xué)校既然是為老百姓服務(wù)的，那么家長(zhǎng)就是學(xué)校教育中的一員。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨。時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)校教育，共同教育孩子。讓他們真正明白教育孩子不單單是學(xué)校的職責(zé)。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，彰顯家長(zhǎng)在家庭教育，學(xué)校教育中的重要性

每次家長(zhǎng)會(huì)后，我們都以一個(gè)月為期限，評(píng)選家長(zhǎng)會(huì)后進(jìn)步最大的學(xué)生，發(fā)喜報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)寫上評(píng)語(yǔ)，張貼照片，既肯定了學(xué)生的進(jìn)步又肯定了家長(zhǎng)的付出。又如開展“親子讀書活動(dòng)”“家長(zhǎng)參與的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，學(xué)生的桌角貼上“我的孩子，我負(fù)責(zé)”卡片，此卡設(shè)計(jì)了學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，家長(zhǎng)電話，家長(zhǎng)寄語(yǔ)，教師寄語(yǔ)等，就像一面鏡子，時(shí)刻提醒著學(xué)生。每學(xué)期開學(xué)典禮，我們?cè)u(píng)選出每班滿意家長(zhǎng)，給予表獎(jiǎng)，和孩子同臺(tái)照相。家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)選擇在家庭教育中突出的家長(zhǎng)，讓他們向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，提升了家長(zhǎng)教育孩子的主人翁意識(shí)。

五、長(zhǎng)年堅(jiān)持開展家訪工作，拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離

我要求教師要定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪，尤其對(duì)家庭困難的學(xué)生，尤其農(nóng)村的留守兒童，一定要時(shí)刻關(guān)注。除了到家里走訪，還可以進(jìn)行電話溝通，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，可以建立家長(zhǎng)微信群，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采，進(jìn)而讓家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注自己的孩子的成長(zhǎng)。注重教師家訪的藝術(shù)性，避免教師在學(xué)生一出問(wèn)題就找家長(zhǎng)的弊端，鼓勵(lì)教師把孩子的優(yōu)點(diǎn)找足，問(wèn)題以建議的形式提出，這樣做避免了教師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾。寒暑假時(shí)間是學(xué)生脫離學(xué)校和老師時(shí)間最長(zhǎng)的，如果監(jiān)督不到位，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。于是我們要求教師假期間也要進(jìn)行必要的家訪，每生一次，電話和家長(zhǎng)溝通要不間斷。此項(xiàng)活動(dòng)為提高教師的積極性，學(xué)校從有限的資金中給教師一點(diǎn)補(bǔ)助。學(xué)校還印制了寒暑假學(xué)生表現(xiàn)監(jiān)督卡，此卡要求家長(zhǎng)填寫，為了就是讓家長(zhǎng)明白，假期中孩子的好壞與家長(zhǎng)有直接關(guān)系，切不可怠慢，同時(shí)這也是我們?cè)u(píng)選滿意家長(zhǎng)的一個(gè)依據(jù)，開展以來(lái)效果特別好。

總之，我作為一名村小校長(zhǎng)，始終以家長(zhǎng)會(huì)為平臺(tái)，不斷提高家校結(jié)合教育的有效性，取得了一定的成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度比較高。今后我將不斷探索，以打造學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育三為一體的和諧教育為宗旨，努力辦人民滿意的教育！給父老鄉(xiāng)親一份滿意的答卷。