“校園微視頻”的教師培訓(xùn)研究

付明霞

為更好地落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，充分發(fā)揮校園視頻資源在教育、教學(xué)中的作用，加快我區(qū)中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)視頻資源建設(shè)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高師德建設(shè)水平，促進(jìn)師生社團(tuán)健康發(fā)展，以可觀可感的形式，生動(dòng)展現(xiàn)朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)廣大師生員工良好的精神風(fēng)貌，本著以培訓(xùn)——作品——評(píng)比——展示——交流——提高，落實(shí)培訓(xùn)實(shí)效，我一直在致力于校園微視頻的教師培訓(xùn)和研究，下面就自己的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

我們身處信息技術(shù)時(shí)代，都希望能使課堂更加高效和生動(dòng)。我通過(guò)實(shí)踐，深切體會(huì)到在教師繼續(xù)教育的課堂中，視頻教學(xué)片的播放給課堂教學(xué)帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。它把先進(jìn)的理念、人文的氣息、時(shí)代精神帶進(jìn)了課堂，使培訓(xùn)更深層次地、更持久性地影響學(xué)員，感染學(xué)員，同時(shí)也是提高教師自身素質(zhì)。

一、教學(xué)微視頻在課堂教學(xué)中的重要功能

（一）教學(xué)片的情感導(dǎo)向功能

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“真正的教育”是“促進(jìn)人自我教育的教育”“只有學(xué)生把教育當(dāng)作自己的需要而樂(lè)于接受時(shí)才能取得最佳的教育效果”。

在繼教的課堂教學(xué)中，我借助教學(xué)微視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)員愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

（二）教學(xué)微視頻的陶冶功能

在全世界人民都大力提倡環(huán)保的同時(shí)，我利用業(yè)余時(shí)間制作了由張遠(yuǎn)福作詞作曲的微視頻《紅淚》，片尾寫道：人類如果不珍惜自己賴以生存的家園，剩下的最后一滴水將會(huì)是自己的眼淚，而且不是透明的，是紅色的。視頻中祖國(guó)的大好河山以及優(yōu)美的風(fēng)景與干裂的土地的畫面形成鮮明的對(duì)比，加上優(yōu)美的旋律，當(dāng)視頻節(jié)目結(jié)束后，使觀眾的腦海中仍旋繞著那美妙的音樂(lè)、畫面和深入的思考。有的學(xué)員情不自禁地跟著唱起來(lái)，有的學(xué)員唱著唱著流下熱淚，有的學(xué)員在課下跟我交流時(shí)表示有機(jī)會(huì)一定加入環(huán)保的行列，我告訴學(xué)員們做環(huán)保不是等機(jī)會(huì)的，應(yīng)該是自覺(jué)自愿、隨時(shí)隨地的，學(xué)員們聽后都表示贊同。電視節(jié)目在這里營(yíng)造輕松，愉快的休閑氛圍，緩解學(xué)員們緊張的學(xué)習(xí)心理，提倡健康向上的休閑生活方式。他們?cè)谛蕾p電視片的同時(shí)陶冶了情操、提高了審美、得到了愉悅、收獲了精神文明。

二、在繼教中培訓(xùn)微視頻節(jié)目制作人員

（一）我的培訓(xùn)實(shí)踐

校園微視頻作為一種校園的宣傳媒體和育人手段，扮演著學(xué)校的“喉舌”和與師生聯(lián)系的“橋梁”的雙重角色。學(xué)校電視臺(tái)應(yīng)力求從教育陣地角度出發(fā)，配合學(xué)校教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和工作重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。在認(rèn)真實(shí)施德育、拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，活躍校園文化生活等方面發(fā)揮著顯著的作用。

為此，我從“十一五”開始經(jīng)過(guò)專家論證，在進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)校園教師們的需求，先后開設(shè)了《校園視頻節(jié)目制作與應(yīng)用》、《校園視頻節(jié)目拍攝》、《校園微視頻——微課的設(shè)計(jì)與制作》、《校園電視臺(tái)的建設(shè)》、《校園課本劇的制作》、《校園專題片的制作》等培訓(xùn)課程，培訓(xùn)形式有集中培訓(xùn)和階段培訓(xùn)，后期加上了網(wǎng)授和面授的混合式培訓(xùn)，還有實(shí)踐拍攝的鍛煉，參加培訓(xùn)的教師有中小幼職大約3000多名，學(xué)習(xí)結(jié)束，要求每位參訓(xùn)者要獨(dú)立完成一個(gè)微視頻節(jié)目制作，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的實(shí)際工作需要側(cè)重點(diǎn)不同，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐邊積累素材，有的做專題片、有的做微課等。

（二）我的實(shí)踐成果

1.促使教師專業(yè)成長(zhǎng)

2.促使自己專業(yè)成長(zhǎng)

3.促進(jìn)校園電視臺(tái)的軟件建設(shè)

4.拓展了課堂教學(xué)模式

三、培訓(xùn)的延伸——評(píng)比展示交流

《校園視頻節(jié)目制作與應(yīng)用》培訓(xùn)做為公共選修課有計(jì)劃地進(jìn)行的，我們按照有培訓(xùn)就要有作品，有作品就要有展示，有展示就要有交流的原則，每一期培訓(xùn)都有結(jié)業(yè)考評(píng)，參訓(xùn)學(xué)員都要達(dá)到能夠獨(dú)立完成一個(gè)視頻節(jié)目制作。為了使這種成果得到延伸，我在領(lǐng)導(dǎo)的支持下舉辦了教育系統(tǒng)校園視頻評(píng)比，一方面搭建一個(gè)平臺(tái)，使教師創(chuàng)作的作品能夠得到更大范圍的展示、交流，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作思想的碰撞，迸發(fā)出更精彩的火花，為以后的創(chuàng)作充滿信心；另一方面這也是個(gè)技術(shù)切磋的好機(jī)會(huì)，近期出現(xiàn)的新軟件的使用，視頻制作的新技巧在這里得到啟迪和宣傳。

每年一次的評(píng)比展示交流活動(dòng)，從眾多的參賽作品中，根據(jù)每年的主題（我眼中的北京精神、美麗中國(guó)夢(mèng)、聚集校園文化 展示師生風(fēng)采、聚焦核心價(jià)值 展示校園文化等）評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品，然后將獲獎(jiǎng)作品傳到區(qū)教育網(wǎng)進(jìn)行展播，使全區(qū)的師生都能夠看到優(yōu)秀的微視頻，即宣傳了時(shí)代精神、學(xué)校的風(fēng)貌，又體現(xiàn)了不同學(xué)段的特色，從幼兒園教師到職高教師，從小學(xué)生初中生到高中學(xué)生的作品，作品內(nèi)容多為反映社團(tuán)活動(dòng)及校內(nèi)外師生生活和學(xué)習(xí)等。作品選題內(nèi)容廣泛，有反映同學(xué)間友情的、有反映社會(huì)養(yǎng)老的、有反映教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的、有安全教育的、有體育運(yùn)動(dòng)的、有傳統(tǒng)文化的、有法制教育的、有公益廣告的、有電視散文、課本劇等等，內(nèi)容在悄悄地增多，可見已成為學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式。

十年，千余名教師參與；十年，近萬(wàn)部作品呈現(xiàn)。朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)校園影視藝術(shù)教育，伴隨教育改革的浪潮奔涌向前，為校園生活增添了亮麗的風(fēng)景。通過(guò)幾年的摸索，我感覺(jué)目前，做教學(xué)節(jié)目的制作人員存在兩種典型的現(xiàn)象：一種是完全拋棄教育電視，趕時(shí)髦，搞尖端的電腦技術(shù)；另一種是缺乏信心，得過(guò)且過(guò)，對(duì)教育電視制作停留在膚淺的層面，成為只懂?dāng)z錄編的“工匠”。這樣，我們的教學(xué)節(jié)目要靠誰(shuí)去出精品？要靠誰(shuí)去面對(duì)多媒體的激烈競(jìng)爭(zhēng)？

朝陽(yáng)分院不僅僅是學(xué)員們學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的地方，也應(yīng)該是學(xué)員們陶冶情操、提升審美、感悟美好生活的地方。那么我們的教學(xué)節(jié)目如何更貼近學(xué)員們的生活，如何發(fā)揮它的整體功能，是我繼續(xù)要深入研究的問(wèn)題。